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浅议中学语文教学和教态美 　　教态美是教师身体动作姿态的一种美好表达，它反映着一个人的思想情感、道德修养、知识品位、聪明智慧等方面的境界，可以说，这种美是人的本质力量的直接的或理想的形象显现，与人的精神品质密切相关。教师身上的教态美因素是多方面的，而这些因素又对教师实行身教产生积极作用。因此，提出对教师教态美的要求对语文教学具有重大意义。 　　教态是写在脸上的师德。“从口袋里掏出揉皱的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格。”这是前苏联教育家马卡连柯的一句话，马卡连柯强调的是教育者应该保持起码的外在，因为外在来源于你的内心，代表了你关于美、关于人文、关于道德等层面的一些东西。 　　的确，教态与教师、教学之间存在着必然的联系，而且教态是教学效果最直接、最关键的影响因素，或者至少是因素之一，但同时，它们之间的内在关系又远远比老教育家们所表达的概念深刻和复杂，至少他们表达的不太完整。 　　教态绝不单单是写在脸上的东西，所以我们首先要搞清两个层面的内容：什么是教态，什么是教态美。 　　传统意义上的教态更多指向于仪态、体态、形态，这无可厚非，因为这与传统的教育模式息息相关，我们过去更多在乎“口传心授”、“言传身教”，“教”处于教育实践的主导地位，教态更集中于教师的层面。而教育发展到今天，“学”早已成为教学活动的主体，教师的功能更趋向于关注对学生心理、发展层面的引导。从这个意义出发，教态应包