8.1二元一次方程组（一）.docVIP

学科年级 七年级 课题 8.1二元一次方程组 总第 课时 主备人 复备人 上课 时间 月 日 教学 目标 1、使学生了解二元一次方程的概念，能把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，能举例说明二元一次方程及其中的已知数和未知数； 2、使学生理解二元一次方程组和它的解等概念，会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解。 重点 1、二元一次方程（组）的含义； 2、用一个未知数表示另一个未知数。 难点 检验一对数是否是某个二元一次方程（组）的解； 教 学 流 程 教学内容 师生活动设计及意图 复备 二元一次方程的概念 1.我们来看一个问题： 篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分。某队为了争取较好名次想在全部16场比赛中得到28分，那么这个队胜负场数应分别是多少？ 思考： 以上问题包含了哪些必须同时满足的条件?设胜的场数是x，负的场数是y，你能用方程把这些条件表示出来吗? ______场数＋______场数＝总场数； ______积分＋______积分＝总积分，这两个条件可以用方程 x＋y=16， 2x＋y=28 表示。 观察：这两个方程有什么特点?与一元一次方程有什么不同? 归纳：①定义_______________________叫做二元一次方程 2.二元一次方程的左边和右边都应是整式 ②二元一次方程的一般形式：ax + by + c = 0 （其中a≠0、b≠0 且a、b、c为常数） 注意：要判断一个方程是不是二元一次方程，一般先要把它化成二元一次方程的一般形式，再根据定义判断。 ③二元一次方程的解： 使二元一次方程两边的值__________的两个未知数的_______叫做二元一次方程的解 【合作探究】 1. 已知、都是未知数，判别下列方程组是否为二元一次方程组？并说明理由。 ① ② ④ 2、把3(x+5)=5(y-1)+3化成ax+by=c的形式为_____________。 3、方程3x＋2y＝6，有______个未知数，且未知数都是___次，因此这个方程是_____元_____次方程。 4、下列式子①3x+2y-1；②2(2-x)+3y+5=0；③3x-4y=z； ④x+xy=1；⑤y2+3y=5x；⑥4x-y=0；⑦2x-3y+1=2x+5； ⑧ EQ \F(1,x) + EQ \F(1,y) =7中；是二元一次方程的有_________（填序号） 5、若x2m-1+5y3n-2m=7是二元一次方程，则m=______，n=_______。 6、方程mx?2y=3x+4是关于x、y的二元一次方程，则m的值范围是(??????? ) 　 A．m≠0　　B．m≠? 2　　C．m≠3　　D．m≠4 7、已知是方程3x-my=1的一个解，则m=__________。 8、已知方程，若x==6，则y=_____；若y=0，则x=_____；当x=____时，y=4. 9、已知下列三对数：；； 满足方程x-3y=3的是_______________；满足方程3x-10y=8的是__________；方程组的解是________________。 【达标测评】 1．下列方程组中，不是二元一次方程组的是（　　） 　Ａ．Ｂ． c Ｄ． 2、已知二元一次方程2x-3y=-15. ⑴用含y的式子表示x； ⑵用含x的式子表示y. 已知(y-3)2=0,求x+y的值。 若是方程2x+y=2的解，求8a+4b-3的值。 课堂小结 借助实际问题导入，激发兴趣， 引导学生如何让审题 找等量关系 自主归纳定义 及注意事项 讲练结合 学生板演 分母中不能含未知数 根据定义 转化为方程组 考察方程组的解的定义 板 书 设 计 教学 反思