标题如何调节与矫治初中生厌学心理问题.docVIP

PAGE11 / NUMPAGES11 201 2017年度成都市心理健 康教育优秀研究成果评选 标 题 如何调节和矫治初中生厌学心理问题 作者姓名 __________ _危 __ 微 _____________ 作者单位 _______ 电子科技大学实验中学 联系电话 ______ ____ ___________ 【摘 要】 处于青春期的初中生经历生理和心理急剧变化, 同时由于家庭、社会、学习等多方面因素，初中生心理健康状况受到一定的影响，不良心理十分突出；厌学症是目前是教师与家长常遇到的一个普遍现象，在初中生诸多心理问题中最普遍和最具有危险性，而多数家长教师往往更关注学生的成绩，而忽视了学生的思想情绪和心理辅导；本文提出教师要首先要认识到厌学不是单纯的学习习惯和学习兴趣的问题，而是心理问题，对引起初中生厌学问题的案例做分析,并提出了对策；帮助学生学会矫治和调节心理偏差，使初中生获得个体对自我的认同,促进学生个性良好发展，为健全人格和健康心理发展奠基，帮助学生健康快乐成长。 如何帮助初中生矫治和调节厌学心理问题 【摘 要】 处于青春期的初中生经历生理和心理急剧变化, 同时由于家庭、社会、学习等多方面因素，初中生心理健康状况受到一定的影响，不良心理十分突出；厌学症是目前是教师与家长常遇到的一个普遍现象，在初中生诸多心理问题中最普遍和最具有危险性，而多数家长教师往往更关注学生的成绩，而忽视了学生的思想情绪和心理辅导；本文提出教师要首先要认识到厌学不是单纯的学习习惯和学习兴趣的问题，而是心理问题，对引起初中生厌学问题的案例做分析,并提出了对策；帮助学生学会矫治和调节心理偏差，使初中生获得个体对自我的认同,促进学生个性良好发展，为健全人格和健康心理发展奠基，帮助学生健康快乐成长。 【关键词】厌学现象 矫正和调节对策 【正 文】 伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微的任务。” 教育部2012年12月17日对《中小学心理健康教育指导纲要》进行了修订，体现出国家对中小学心理健康教育的重视。新《纲要》提出了培养学生积极心理品质的概念，强调危机干预体系的建设。如何在实施素质教育中关注与培养学生的积极健康的心理为学校的教育工作提出了一个新的问题。 当今世界是一个科技日新月异、知识经济迅猛发展的时代，应该说更能激发广大学生的求知热情。中学生正处在心智成长阶段，理当把握花样年华好好学习，可现实却不容乐观，越来越多的中学生出现了厌学情绪，并且有日益严重的趋势。 经常听到不少家长和教师都有这样的困惑，孩子智力正常，为什么就是学习不好呢？造成中学生厌学情绪的原因是多方面的。既有学校、教师的原因，也有家长的原因，还有社会的影响，当然学生本人也有责任； 一般情况下,适当强度的压力可以增强人的社会适应性,并可转化为个人前进的动力；但如果压力长久得不到舒缓和调整,则会使人精神常高度紧张,学习与工作效率降低、情绪波动和心理失调,甚至产生厌学情绪和轻生心理。初中生多处于11-15岁儿童向少年过渡的青春期,是一个充满矛盾很不稳定的时期,既要面对来自生理、心理、环境的重大变化,又要承受来自于学业、人际关系、家庭等方面的压力,若长期得不到调节则容易产生各种消极问题。 家长想培养孩子成才、教师要达到教书育人的目的，都首先必须了解初中生心理普遍特点和常见问题；要认识到厌学不是单纯的学习习惯和学习兴趣的问题，而是心理问题。 初中生的厌学心理和厌学行为产生的原因 初中生厌学情绪是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。 初中生特点： 初中生处于青春期发展阶段，是身心发展的一个突变期，从小学到中学，环境改变、课程增多、难度增大，导致学生内心发生变化，产生许多烦恼、困惑，造成了一定的不健康心理，主要有以下表现： 1. 贪图享受：现在的物质生活极大丰富，我校孩子的生活条件普遍较好，家长宠爱有加，不愿让孩子吃苦，使他们逐渐变得行为懒散，好逸恶劳，学习上怕苦、怕累、抗压抗挫能力差 2. 过分依赖：部分学生生活自理能力差，总觉得寄宿生生活苦，想让父母照顾。未养成良好的学习习惯，学习上被动，遇到难题就等老师讲解，考不好就闹情绪； 3. 自私任性：现在初中生多为独生子，在家中完全以自我为中心，逆反心理严重,顶撞父母，不孝敬长辈，在学校里吃不得亏，不礼让同学，不能正确处理个人与他人及集体的关系