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浅谈演讲训练和语文教学之内在联系 　　演讲是伴随着人类语言的产生而逐步形成发展起来的，它是一门融道德伦理、社会政治、文学艺术于一体的实用传播艺术，是为实现某种目的而影响听众行为的社会实践活动。演讲在特定的时境中，借助有声语言和态势语言的艺术手段，针对社会现实和未来，面对广大听众发表意见，抒发感情，从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。演讲作为一种实用性极强的现实活动，演讲语言运用的好坏直接决定了演讲效果的优劣，从某种意义上讲，演讲就是语言的艺术。语文素质教育的核心与基础是听说读写能力的培养。而演讲就是听说读写能力的综合训练，我们在教学中把四者统一成一个整体，使之相互促进相辅相成，是实施素质教育的有效手段。本文就开展演讲训练的意义及一些简单的演讲技巧做一些探讨。 　　一、开展演讲训练的意义 　　1.演讲能激发学生的阅读兴趣 　　学生为了作好演讲，得有提前准备。他们需要从图书、报刊、电影、电视、网络以及本地区的自然、人文、社会中搜集信息和资料。通过阅读大量的健康有益的书籍，对他们的修养学识有较大的教育价值，能对他们起到净化思想、陶冶情操、感化心灵、改善情感的熏陶感染、潜移默化的教育作用。从优秀的文学作品中受到熏陶并在情感体验的潜移默化中促进他们积极的人生态度和正确价值观的形成；从科技读物中培养爱科学、学科学的情感；从哲理类文章中提高对事物的认识和思辨力；从社科类媒体中培养学生热爱生活、热爱自然的情感，了解风俗、人情、自然风光以及世界各地种种有趣的习俗和许多的风景名胜；从新闻载体中了解中国与世界各地的重大政治事件，培养学生的爱国情操。 　　2.演讲能锻炼学生的写作能力 　　演讲是一种高级的语言表达形式，演讲词的写作有其不同于其他文本的特点与写作方法。所以演讲词的写作能力是一种日益被更多人需要的素质。在写作时要能收发自如，要脱开纯文本的写作习惯，既要考虑到听众的意愿，又要有一定的艺术性。既要有稳定性，又要给予演讲者一定的应变空间。可以说对学生的写作能力有了更高的要求。 　　3.演讲能促进学生的听力训练 　　叶圣陶先生曾说：“听就是读，是用耳朵来读。”上面学生讲，下面同学听，从听中，可以训练学生听音和辨音的能力；从听中，可以训练学生注意、想象、联想、记忆的能力；从听中可以训练学生快速敏捷的概括、判断、推理等思维能力。学生听同学的演讲，从中抓要点，长知识，扩视野，学会了用自己的听觉收集信息，并且养成良好的听话习惯。同时，从别的同学的演讲中，还可学到更多的演讲技巧和形式。 　　4.演讲能培养学生的说话能力 　　学生通过演讲，训练发音吐字，训练语调、语气、语速、停顿，训练态势语言。使学生可以读准声、韵、调，同时注意口型，发音器官到位，做到吐字发音准确清晰，换气自如。提高语言的表达技巧，克服“想说的不敢说，敢说的却又不能说，能说的却又不会说”的毛病。使学生通过不同的语气，不同的发音效果表达不同的感情色彩，说话时情动于衷，感情饱满；使学生能恰当地运用面部表情、眼神、姿态和手势，取得口头表达和表情动作完美和谐的统一；使学生的语言具有形象、生动、风趣、幽默等特点。 　　5.演讲能丰富学生的文化生活 　　常言道：“处处留心皆学问”、悟性就在你的脚下”，同学们在准备演讲稿的过程中，为了能搜集有意义的题材，在同学们面前露一手，随时随地地收集、分析、总结所见所闻，这就锻炼了他们观察问题和思考分析问题的能力。如：我班同学收看了《变形记》后，发表了看法。结合了《弟子规》的学习提出倡议，倡议全校同学勤俭节约，孝敬父母，认真学习。又如：当老师规定同学搜集有关家乡风情名俗的题材时，他们竟能形成学习小组，分工、合作，分别从饮食、风俗等方面向同学们做介绍，使我们这些学生原来对家乡知识的一知半解变为更系统的了解，增长了不少见识。 　　6.演讲能提高学生的个人修养和才能 　　老师们都有这样的评价，学生们在小学阶段天真无邪，不会害羞，对老师的课堂提问表现得非常热烈。而到了初中，变得害羞起来，含蓄起来，连课前的师生问好也越来越小声。课堂上的提问更是没有一点气氛，以躲开老师的视线不被叫到为幸，哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。难道这是不改变的事实吗？我认为，一个人的胆量是逼出来的，当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，我给他们以表扬性的点评，又煽动同学们善意的掌声鼓励，他们的信心就更足了，会为下一次的机会准备得更好，一次、两次之后，同学们的课前演讲、课堂回答问题，都比以前踊跃多了。原来人人都有表现欲，都想当众施展才华。演讲家经过长期训练和实践所得的本领，不仅在演讲台上可以表现他们的文雅举止和出众口才，而且在日常交际生活中，他们的丰富的学识、敏捷的应对、良好的修养都很容易冲