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浅谈物理学法指导和教学模式 　　【摘 要】教师指导学生进行有关观察或实验。引导学生对通过观察和实验所取得的信息或数据进行定性或定量的分析和归纳，找出物理现象或物理过程中的本质联系，形成准确的物理概念；或引导学生总结出各有关物理量在一定条件下的本质联系，掌握物理规律。 　　【关键词】理论依据；教学模式；分类指导 　　一、问题的提出 　　根据系统理论的基本观点，认为教学系统的外部结构是由社会、学生、教育这三个要素组成的；而教学的内部结构包含学生、教师、教学内容三个要素。学生与教学内容的交集存在教学的认识性规律，学生与教师的交集存在教学的双边性规律。在教师与学生的教学关系中，教师应起主导作用，在学生与教学内容的认识关系中，学生应处于主体地位。教学应当让学生积极参与教学过程，调动学生的学习积极性，真正把学生放在认识主体地位上，让他们动眼、动口、动手、动脑，积极主动、生动活泼地学习，高效率地完成学习任务。因此，基础教育课堂教学模式必须把学习指导放在重要的位置，加强教师的主导作用和确立学生主体地位的教学方法。指导学生的学习方法。 　　在初中物理课堂教学中，如何进行学法指导，是摆在物理教师面前的一项十分紧迫的任务。因此，构建一个能有效沟通物理学法指导教学理论和物理教学实践的课堂教学模式是十分必要的。 　　二、初中物理学法指导的理论依据及教学模式和实施要点 　　1.理论依据