欧洲中学视觉素养教育特色分析和借鉴意义.docVIP

欧洲中学视觉素养教育特色分析和借鉴意义 　　视觉文化的兴起,不仅改变了当代人经济、文化生活的样式及思维的特点,也必将对未成年人的文化心态和对待各种事物的解读方式产生一种新的影响力,因此,开展视觉素养教育尤其是青少年视觉素养教育成为教育发展的趋势。在青少年的视觉素养教育方面欧洲的一些国家进行了大量的尝试,并取得了不错的成果,因此本文从欧洲中学视觉素养教育的实践入手,分析其教育特色和借鉴意义,以期对我国视觉素养教育提供更好的借鉴作用。 　　 　　随着时代的发展,电影、电视、广告等各种各样的视觉媒体充斥着我们生活的方方面面,使我们的生活越来越图像化,因此,提高人们的视觉素养变得越来越迫切。教育家J.戴伯斯（Debes）把视觉素养从低向高分为三个层次的能力构成,即:视觉感知能力、视觉理解能力和视觉表达能力。针对目前视觉媒体受众尤其是青少年学生的视觉理解能力狭窄,视觉表达能力不足的情况,研究怎样更好地培养青少年的视觉素养成为教育界日益关注的话题。而欧洲一些国家的视觉素养教育起步较早,发展也较为迅速,因此,研究欧洲中学视觉素养教育特色及借鉴意义对我国视觉素养教育的发展具有一定的价值。 　　 　　欧洲中学视觉素养教育概况 　　 　　欧洲中学视觉素养教育起源于欧美国家影视的蓬勃发展,从此各个国家开始在学校教育中进行视觉素养的教学与研究,其中英国、德国等国家的视觉素养研究与实施成果比较突出。英国是最早意识到将电影制作和阅读作为一项重要能力加以培养的国家,其2007-2009GCSE课程设置中将艺术与设计课程的目标确定为开发视觉素养和欣赏丰富的文化遗产,通过实践和临界反应,成就艺术、工艺与设计能力等。 　　通过欧洲学校视觉素养教育实践可以看到,视觉素养与其他课程的整合也逐渐被更多教育工作者与研究者所重视,视觉素养与地理课程、语言课程等的整合在提高学生视觉素养的同时,也使学科课程的教学取得了更好的效果。 　　另外,欧洲青少年视觉素养的培养除了在学校教育中获得重视外,在社会性组织中也掀起了实践浪潮,很多社会性组织广泛开展各类实践活动,以提高更广范围内青少年的视觉素养。 　　 　　欧洲中学视觉素养教育实践 　　 　　欧洲中学生视觉素养教育主要有两种方式,一是学校的、专业的教育,二是社会性的学习,通过参加各种社会实践活动,从生活中不断汲取视觉经验。 　　（一）学校开设相关课程培养中学生视觉素养 　　学校视觉素养教育就是指在课堂教学和课外活动中,培养学习者的视觉阅读和视觉创作能力的理论与实践。欧洲中学学校视觉素养教育主要是通过美术课程、艺术课程等的开设与实施来实现的。 　　视觉素养教育与美术教育:这两者虽然在具体内容方面有所不同,就鉴赏来看,视觉素养教育更侧重于对美术进行欣赏和评价,着意于美术中的构图和造型。但是,他们都包含了对图像、美术作品进行鉴赏和创作两个方面,通过美术教育,学生的视觉素养必将有一定程度的提高。 　　视觉素养教育与艺术教育:毫无疑问,视觉素养教育与艺术教育的关系极为密切。艺术教育包罗万象,从古至今,有八大艺术门类,如绘画、雕塑、建筑、音乐、文学、舞蹈、戏剧、电影等,而视觉素养教育关注的重点恰恰在于绘画、电影等视觉性较强的方面,一个即便耳聋的观众也能理解画面的意思,视觉素养教育与艺术教育的距离是如此之近。 　　(二)开展丰富校园文化活动 　　培养学生的视觉素养能力不仅要培养学生感知与理解的能力,更要提高学生表达的能力。在欧洲,许多学校通过进行渗透性的校园文化活动,如教材艺术设计、作品展览或比赛等,在课余时间也能很好的培养学生的视觉素养。德国德比中学有这样一个视觉素养教育实例“德比去好莱坞”周,这是一个创意媒体项目,鼓励学生们制作小精品电影,They even awarded Oscars, made by in DT, at the end of the week.他们甚至设置了“奥斯卡奖”以激励参与者,学生们通过刺激的讨论与创意呈现提高自身的视觉素养。 　　(三)视觉素养与学科课程整合 　　在欧洲,视觉素养还被整合到其他课程的教学中,如视觉素养与地理课程、语言课程及听力课程的整合等。 　　视觉素养与地理课程整合:很明显,在地理教学过程中学生必须通过接触大量图形图像资料来完成地理学习任务,获得地理知识和能力。在学生利用由文字、图片、定量和符号资料构成的教科书、图画、图表、文献、示意图、地图等进行地理主题和有关问题的研究学习的过程中,视觉素养发挥着十分重要的作用。该整合使学生在地理知识得以丰富的同时,视觉素养也得到了极大提高。 　　视觉素养与语言课程整合:语言学研究的侧重点在于运用模拟法则试图连结文字语言与图像的关系。部分语言学家认为,文字语言既有其结构与组成的要素及原则,那么视觉语言也必然有