“启发式对话语境”在学生干部培训中的案例兼谈高校辅导员工作方法创新.docVIP

“启发式对话语境”在学生干部培训中的案例——兼谈高校辅导员工作方法创新 出国与矗业 教育研究 “启发式对话语境”在学生干部培训中的案例 兼谈高校辅导员工作方法创新 ◎耿梅芳 北京交通大学 【摘要】启发式和对话是现代教学的两种模式,语境的设计是辅导员工作中的重要内容;启发式对话语境的宗旨在于研究和设计有利 于促进学生主体性、主动性,启发促进学生独立思考习惯的形成。本文提供了一个具体应用启发式对话语境的教学案例,并通过案例分 析,对高校辅导员工作的创新进行了几点思考。 【关键词】启发式;对话;创新 .引导语在课堂中的应用设计。 果问题由学院来解决,您认为如何解决 一 、 背景 改变传统学生干部培训呆板的活动 最有效假如由你个人来解决,您认为 模式,特别在活动开始之前增加了 “引 导语”环节,主要的目的在于营造良好 最有效的方法是什么 德国民主主义教育第斯多惠也对教假设您是一名党员 这个问题 学启发技巧思想的理论化做出卓越的贡 的活动氛围,建立师生良好的互信关 系,特别是能够吸引学生的注意力。 您又将如何解决 献。他认为“教育就是引导”,要调动 .非言语性语境的设计。 每个问题设问之后,学生讨论非常 学生的主动性。这是启发性教学的首要 原理,也是教学成功的基础和标志。老师事先确定活动现场的布置; 激烈,课堂氛围开始异常的激烈。 . 【破冰游戏】 分钟 对话敦育也是目前国内对话教育研老师准备好 纸,发给每一名同 一 究是理论界的一个热点问题。从灌输教 学,做好标记; 到十二报数,所有数字相同的学 育到自主教育,再到关注人的对话教育,准备好班长支书具体工作中可能 生坐一组:共有 组。 老师:请各组给自己的小组起名 这是教育观念的重要嬗变。两千多年前的 存在的困惑的短片和多媒体资料:启发式问题的设计。 字,小组成员互相介绍。同时,请小组 孔子已经为我们提供了这种模式的实例, 三 活动过程设计 成员分享自己刚才所写下的答案,并共 孔子与学生展开了立足于现实生活的、真 诚的道德对话,使师生形成对道德现象相 .老师: 同分享,推选一个组长对刚才讨论的网 似的理解,彼此受到启迪,道德观念得到 【引导语】 题进行总结发言。 升华。日本学者池野正晴 《走向对话教育 同学们,当我们放弃午休的时间 课堂氛围非常热烈,老师走到各 ? ? 论学校教育中引进 “对话”视点的意 走进这个教室的时候,你的感觉是什么 小组倾听小组成员分享 义》中认为:学校教育的课题是,不仅借 呢 疲惫吗 觉得无聊吗 或许你已经 老师:第一个问题,我们想到什 助 “对话”来展开教育,而且教育本身就 么 注意到今天教室的~点点不同,好奇 是一种 “对话”,一种真正的对话能力的 吗 今天,我们将一同体验一次不同以 第一组:发现我们自己平时对班级 准备。难有借助这种对话教育,现代的人 往的培训课堂,我们将获得一次共同探 的基本情况不是很熟悉。 们才能以真正人类的姿态,摆脱非人性 索和创造的机会,让我们共同把握它。 第三组:我们组也发现回答的时候 化的重大危机。 我希望我们能够用一种开放、温暖和真 不是很清楚。 启发式对话是“以学生为中心,让学 诚的态度来对今天的团体。 老师:还有不同的想法吗 生在学习过程中自始至终处于主体与主动 你们准备好了吗 老师:谢谢,那第二个问题,我们 地位,教师从学生提出的问题出发,在学 学生:准备好了。 声音不大,可 想到什么 生有了强烈求知欲与表达欲时从旁加以点 以看出来大家觉得很新奇 第二组:我们这组普遍认为平常没 拨,让学生能举一反三、闻一知十。”启 有认真思考过这个问题,大部分回答的 老师:好,请我们给自己一点力 量。准备好了吗 只是从自己的角度来说的问题。 发式对话教育模式不仅仅关注 “让学生了 解什么”,更加关注 “怎样让学生自己去 学生:准备好了。 声音更大了 第四组:我们这组认为学生存在的 了解”。建构基于“平等、尊重、理解、 老师:好的,那请给我们自己一点 问题很多都是相同的,都需要自己去解 决,可能学院或者班级能做的只是有限 共识”等原则的启发式对话语境有助于实 鼓励。 带头拍手 给我们周围的同学一点力量,和他 的,关键在自己。 现教育的目的。高校辅导员工作内容涉及 到学生的学习、生活、交友、择业等方方 握握手。 老师:非常好,那我们看看第三个 呢 面面,如何通过科学语境的设计启发学生 老师一边走一边将事先准备好的 问题 第五组:我们这组回答的对目前存 对环境,对自身发展,对社会等问题进行 纸,分发给每一个学生 在的基本问题是学习压力大、班级凝聚 思考和选择具有非常重要的作用。年 老师:“请大家用一句话或者一幅图 来表示自己的姓名,写在纸的右上角”。 力不强、目标不清楚这三个问题