概念课的1般教学模式探讨仙桃市教育科学研究院曹时武.pptVIP

概念课的一般教学模式探讨仙桃市教育科学研究院 曹时武 为什么要探讨概念课的 一般教学模式？ 第一、概念的重要性： 基本点、出发点、着眼点、纽带与依据； 第二、概念课是一种主要课型； 第三、掌握概念课的一般模式是创新其他模式的基础。 教学过程与设计 大致可分为五个基本步环节： 一、引入概念 导言必须遵循以下原则： 自然性、必然性、简洁性 和趣味性。 1、自然性 新知识与旧知识之间是有着千丝万缕的逻辑联系的，它不是从天上突然掉下来的，更不是孤立的，寻找新旧知识之间的逻辑联系点，在旧知识的基础上生发出新知识，引入概念，使学生明确新知识的产生是自然的，合理的。这就是短短导言所体现出的自然性。 例1：椭圆的引入。 “大家知道，平面上到一个定点的距离是一个定值的动点的轨迹是圆（动画演示）。 动画演示：将一个定点变为两个定点。 随着画面的演示，画外音：“平面上到两个定点的距离之和为定值时动点的轨迹存不存在？如果存在那又是什么呢？这就是我们今天要研究的内容。” 简短的两句话自然地引入了新课，给人的感觉是新知识就是利用旧知“玩出来的” 例2：《平面向量基本定理》的引入 师：同学们，在上一节我们学习了平面向量的数乘运算及其几何意义，知道了:如果一个向量b与一个非零向量a