新课程理念和化学教学方法.docVIP

新课程理念和化学教学方法 　　一、新课程标准的特点 　　 　　新课程标准体现了以人为本、以学生发展为本的精神。主要表现在以下几个方面：新课程标准注重知识与技能，更强调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观培养。设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，适应学生个性发展的需要。结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观。教学方法与学习方式的改变，以往教学主要采取教师讲授式学习，学习的内容由教材或教师以定论的方式呈现，学生被动接受和记忆，新课程标准要求课堂教学要充分发挥学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。新课程标准实用性增强，社会实践活动增多，有利于培养学生终身学习的能力。 　　 　　二、新教材的特点 　　 　　普通高中化学课程为了保证基础性，淡化知识结构的系统性，突出以学生发展为本的特征，设置了两个必修课程模块，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。同时，考虑到学生个性发展的多样化需要，更好地体现课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。 　　新教材对需要探究的实验以“活动与探究”的方式提出(苏教版化学必修1、2册共安排“活动与探究”活动27个)，只给出实验方法，不给出实验的结论。对于还没系统学到但又必须用的知识以“信息提示”“资料卡”的方式提出，让学生作为工具使用。充分体现新课程标准培养学生自主性、探究性学习的精神，让学生经历科学探究，学习科学研究的方法，培养学生实践能力及创新精神。 　　新教材中众多的事例、图片、化学史话来源于生活，突出从生活走向化学，从化学走向社会的新课程理念，充分体现STS(科学、技术、社会)教育。 　　新教材中的“交流与讨论”(苏教版化学必修1、2册共安排“交流与讨论”活动32个)，设置了一系列情景问题，引导学生讨论，重视学生的交流与合作，培养学生团体协作精神。 　　新教材中的“拓展视野”(苏教版化学必修1、2册共安排“拓展视野”活动26个)提供更多、更生动的素材，使学生在完成很必要的学习任务之后开阔视野。进一步领略化学的奇妙和魅力。 　　新教材每个专题后的“回顾与总结”提示学生以问题的形式整理知识，增加自我反思和评价的力度。专题、单元后的练习大大减少，特别涉及计算方面的习题大大减少，却增加了实践活动和小论文写作等形式多样的作业。 　　 　　三、新课程的教学方法与教学策略 　　 　　1　充分利用教学素材未设计学习情景 　　创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启发性。演示实验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、模型和影像资料等等，都可以用于创设学习情景。在教学中，教师要善于创设问题情景，或设计问题情景，或从日常生活的话题引入，或用实验现象启迪等等，形成一定的“悬念”，引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。如氨的性质教学可从一则新闻报道引入：中国新闻网2004年4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生氨气泄漏事件，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难，厂区内寒气逼人。市消防中心接到报案后立即制订方案，出动上百名消防队员，十余量消防车……假设你们是处理这起事故的指挥员，请问：如何使这起事故的损失降低到最少?学生通过讨论，回答：被围困在污染区的群众迅速安全撤离；吸收弥漫在空气中的大量氨气。通过这些问题激发学生学习氨气的性质的欲望。 　　2　让生活走进化学，化学走向社会 　　心理学研究也表明：兴趣直接影响学生的学习动机。而引起学生兴趣的规律有两条：当所学知识能解决生活中与自己相关的疑问时；当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的涵义时。化学新课程在内容上密切了与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。为此，在进行教学时，教师要从学生熟悉的身边现象人手，紧密结合学生的生活实际，使他们感受到身边的化学物质和化学变化，培养学生学习化学的兴趣，增强他们在生产和生活实际中应用化学知识的意识。如在学习氯气与碱的反应时，让学生联系日常生活中自来水的消毒剂，然后提出以下问题：你们知道消毒用的漂白粉吗?接着要求学生从不同的知识点解释如下问题：制取漂白粉的原料和反应原理；漂白粉的主要成分和有效成分；漂