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浅谈小学科学教学中猜测和假设及表达和交流实施策略 　　【摘 要】科学探究有五个环节：提出和聚焦问题――猜测与假设――收集、获取证据――得出结论――表达与交流。常被教师们忽视的猜测与假设以及表达与交流在培养学生的科学素质方面有着尤为重要的作用，就这两方面的实施策略谈几点自己的看法。 　　【关键词】小学科学；猜测与假设；表达与交流；实施策略 　　 　　科学是以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学课程标准修订后把“培养学生科学素质并应为他们能继续学习和终身发展奠定良好的基础”作为课程总目标，在分目标中又特别强调科学探究。科学探究对学生的科学素质发展有着尤为重要的作用。小学的科学探究在一定阶段是正确的，但随着新证据的认识、增加会不断完善、深入和发展。我认为一节好的科学课要有以下几个科学探究的要素：提出和聚焦问题――猜测与假设――收集、获取证据――得出结论――表达与交流。通过以上探究环节让学生学习科学知识，养成科学态度，以培养学生的科学素质。然而，在这五个环节中，：“猜测与假设”和“表达与交流”常常被老师们所忽视，那么，是不是它们不重要呢？回答是否定的，在我看来，这两个环节恰恰是培养学生科学素质最重要的。下面就结合我的教学，谈几点对“猜测与假设”和“表达与交流”的的看法。 　　1．猜测与假设 　　猜测与假设能很好地保持学生对自然现象的好奇心和探究热情，可以养成主