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春江花月夜课堂教学设计和反思 　　无锡市滨湖区高中语文课堂教学大赛在丹桂飘香的季节拉开了帷幕。钱老师有幸被推荐去赛课。抽签、备课、试上、再上……《春江花月夜》的课堂教学历经几次修改。 　　首次试上，笔记本上写满了文字。值得肯定的是，三维目标明确，有诗歌鉴赏方法的指导。例如，学完这首诗教师总结说：我们收获了很多，除了无尽的美感，还了解了诗歌鉴赏的方法，拿到一首诗，我们知道该如何下手了： 　　1.读――美读几遍，初步感知； 　　2.找――找出诗中的景物与人物，体会意境，了解人物的情感； 　　3.合――找到景物与情感的匹配点，整体感知诗歌。 　　如果长期坚持使用这种切实有效的方法，将有利于学生诗歌鉴赏素养的形成，有利于培养学生终身学习的能力。不足之处也很明显：主线不明，思路不清。 　　 　　一、一改：设主线，明思路 　　 　　张若虚一生只留下两首诗，因为《春江花月夜》“孤绝横篇，竟为大家”。〔1〕这首诗也被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。〔2〕全诗围绕春、江、花、月、夜铺开，月是诗人跳动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、砧石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。 　　落月摇情，情韵悠悠。既然如此令人心神荡漾，既然是千古美文，何不美教、美学呢？ 　　别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的。”