本硕衔接教育研究和探索.docVIP

本硕衔接教育研究和探索 　　摘要：推荐免试攻读硕士学位的学生是本科生中的优秀人才。在推免生中实施本科阶段过渡到硕士阶段的衔接教育符合本科教育、研究生教育和创新教育的需求。本文以语言学科为例介绍了本硕衔接教育的目标、实践方案，以及实施过程中反映出来的问题和成效。 关键词：本科；硕士；衔接教育 　　 本科教育和研究生教育是高等教育的两个重要阶段，二者既有区别，又紧密相关。读完本科阶段马上攻读硕士的学生有两类。一类是攻读本硕连读专业、毕业时同时获得学士学位和硕士学位的学生。另一类是先攻读常规本科专业、获得学士学位后再攻读硕士学位资格的学生。后者所占比重远远大于前者。这一类学生根据是否参加研究生入学考试可分为免试生或考试生。教育部重点高校中，被推荐免试攻读硕士学位的学生(推免生)的比例约占当年学校录取研究生总数的20%。如何针对这部分学生，把握好本科教育和研究生教育的关系，实现两个阶段之间紧凑有序的过渡，是一个不容忽视的问题。 　　 　　一、本硕衔接教育的必要性 　　 　　学历教育是一个系统工程，包含了幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育等阶段。这些大的阶段又划分成了若干小的阶段，比如高等教育分为本科教育和研究生教育。每一个阶段都与其他阶段有着重要的关联，相邻阶段之间的联系更为紧密。阶段与阶段之间扣合是否紧密，衔接是否科学合理，关系到教育质量的优劣高下。受教育个体处于不断变化的动态过程当中，不同阶段之间的衔接教育也势必各有侧重。幼儿教育和初等教育之间的衔接主要是培养幼儿的学习习惯、任务意识、责任感和独立生活能力，促进其适应小学阶段的学习生活。初等教育学生学习压力较小、思想单纯，学生进入中学后生理心理和面对的环境都将发生较大的变化，因此中小衔接重在加强人生观、学习方法、学习兴趣的教育。中学生从高强度学习的阶段到相对宽松、强调自学自理的大学阶段往往茫然无措，因此中等教育和高等教育的衔接教育主要要培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。衔接教育的重要性已经得到了广泛关注，围绕衔接教育也有很多深入的探讨和研究，但对于高等教育内部本科阶段和研究生阶段之间的衔接教育的研究和实践，还主要集中在本硕连读和本科生在硕士导师指导下做科研的模式上，对其他情况论述较少。 　　本文的本硕衔接教育，特指为应届本科毕业生中的推免生制订和实施的大学第四学年和研究生入学第一学期阶段的教学指导工作。硕士阶段不是本科阶段的简单延续，两者的教育目标、思路和方法等有着本质的区别，但是现行的教育体制对于本硕衔接教育的关注不够，相应的举措很少。而事实上，推免生从本科毕业论文撰写到开始攻读硕士学位，中间有一段宝贵的空闲时间可以充分利用。为了因材施教和顺应下列需求，我们针对即将就读语言学专业的本校推免生制订和实施了本硕衔接教育： 　　 　　1　本科教育的需要 　　本科生的推免工作一般在大三下学期就基本结束了，获得推免的学生在剩下的一年多时间里学分所差无几，也没有就业、考研等其他压力，空余时间多。有的推免生显得过于轻松自由，频频往返于学校、家庭和旅游景点。有的推免生觉得应该抓紧充电，但是找不到方向。由于没有经过考研有针对性的系统复习，推免生对专业基础的掌握又常常不及通过硕士入学考试录取的学生。此外，同一专业的学生不论本科毕业后去向如何，接受的教学内容都基本相同，推免生在专业方向上并不具备特别的基础。推免生通常是历届本科毕业生中学习成绩最好、综合素质最高的一批学生，与其任其虚度光阴或者误打误撞，不如把他们组织起来，从指导他们的本科毕业论文入手，及早开始学术科研的培训，帮助他们提升论文质量和科研能力。 　　2　研究生培养的需要 本科教育是“通才教育”，研究生教育是“专才教育”，学习相同本科课程的学生进入硕士阶段后分到不同的学科方向，都会感到迷茫，需要调整和适应。本科阶段与硕士阶段在学习方法、思路和目标上差别都很大，学生只有从本科阶段的“被动”听课转变成硕士阶段的“主动”解决问题，从单纯接收信息转变成兼顾输出信息，才可能成长为一名合格的硕士研究生。硕士教育改为两年制后，学生要学习的课程没有减少，科研时间被缩短，很难真正提高科研能力。加强本科阶段对学生进行基本科研素质的训练的工作是十分必要的。从本科阶段开始接触科研活动，学生可以更充分地了解即将就读的学科的软硬件条件以及专业方向的具体研究内容，对如何合理规划硕士研究生阶段做到心中有数，起到了间接延长硕士研究生学制的作用。 　　 　　3　创新教育的需要 创新是各个层次教育的普遍要求，本科生创新能力的培养不仅是本科生素质培养的重要内容，也为研究生阶段的科研提供了基础。为推免生提供科研平台，加以引导，可以大幅度提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。从语言学本身的发展来看，随着现代科技的发展，语言学站到了信息技术的前