人教版六年级语文主题学习第三单元口语交际与习作教案.docVIP

第三单元 《口语交际与习作》教学设计 教学目标： 1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 3．尝试前后照应的写法。 三、课前准备 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。 四、教学过程 第一课时 口语交际 一、创设交际情境 1．故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。 2．激发交流愿望 ⑴交流关于理想的名言。 ⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交际能力 1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性） 说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价） 3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导） ⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。 ⑵学生倾听、评价教师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应。 想：站在对方的角度去思考、去理解。 说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。 4．生生交流，运用技巧 ⑴学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。 ⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。 ⑶推荐代表，准备参加全班交流。 三、全班互动交流 1．指名倾诉自己的理想。 2．师生倾听、评价 小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 第二、三课时 （习作） 一、标题: 我的理想 二、习作要求 （投影出示） 在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。 根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。 三、习作指导 （一）谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！ （二）构思指导: （三）教师点拨，提醒注意事项： 四、打草稿 学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。 同桌互改草稿，交由老师查阅。 五、讲评作文 （一）、作文总结： 提出优点，重点鼓励写得好的、进步大的同学。 （二）、读优秀例文： 请同学来读，大家谈谈感受。 （三）、讲评习作： 出示例文，大家阅读，提出自己的修改建议。 六、修改草稿 根据修改建议，指导修改作文。自己修改作文，从词句、内容的安排等方面着手，重真实，修改后互相交流读一读。 七、誊抄作文 努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 八、学生批改作文 指导学生分组批阅同组的作文，组长负责。 使用修改符号指出存在的问题，小组内商定等级，写出批语。 九、修改作文 重点从词句、内容的安排等方面入手， 让作文变得更生动、具体。 十、佳作展示 1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择2―3位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。） 2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 教学反思： 回顾与拓展三 教学目标：１、通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。２、积累革命诗歌。３、推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。教学重点：通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。教学难点：积累革命诗歌。因为孩子们不感兴趣。教学时间：１课时教学过程： 一、复习听写，检查改错１、听写“词语盘点”中的词语，注意把字写好，注意听写速度。２、对照“词语盘点”检查改错。３、全班交流：提醒容易写错的字词。二、学习“交流平台”１、自由交流学习收获：⑴ 浏览本组教材，在小组里交流学习收获。⑵ 在全班交流学习收获，可以从内容、思想感情、写法、议论文特点等方面自由谈论。２、了解课本“交流平台”中小林和小东交流了一些什么？３、着重交流“首尾呼应”的写法：回顾学过的哪些课文运用了首尾呼应