大学教育学--教育跟人的发展.pptVIP

3.精神属性：人有意识，人有文化，人有能动性和自由（人的类特性） 马克思在《1844年经济学—哲学手稿》中说：“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由的、自觉的活动”。 人是靠精神站立起来的。 ———黑格尔 美国心理学家格塞尔（A·Gessell）曾做过一个著名的双生子爬梯实验。（最佳教育期） 环境在人的发展中的作用： （1）社会环境是人的身心发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。 （2）环境对于不同的人其作用不同，它取决于个体的实践活动。 （3）环境对人的作用是自发的，从而表现出纷繁复杂的社会。 教育在人的身心发展中起主导作用不是绝对的，而是有条件的，反对教育万能论。 （四）、教育对象主观能动性是人发展的内部动力，起着决定性的作用 （一）顺序性和阶段性，教育必须循序渐进 （二）不均衡性，教育要抓关键期，及时施教 （三）差异性与因材施教 教师教育学院教育学教研室 第四章 如果一个人没有自我教育、自我尊重、自我监督、自我完善，那么用任何方法、任何手段，即令是残酷手段，也无法根除抄袭、夹带和偷看 ——苏霍姆林斯基 教学目