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新课程标准下高中体育课教学和对策 　　【摘 要】体育与健康是高中学生的一门必修课程。新课改下,如何上好高中体育与健康课,是摆在我们每一位体育教师面前的首要问题。对于高中学生处于人生的关键时期,生长发育、身体素质、运动能力的发展刚进入缓慢增长期,除少数发育指标外,大部分指标仍处于正向增长期,这对于体育教学是十分有利的。但是,作为高中学生面临着高考的巨大的压力,思想认识还不成熟,既不能把他们当小孩子看待,又不能把他们当大人看待,要具体问题具体对待。对于上好高中体育课是由多方面因素所决定的:如教师的教和学生的学是关键,再者,就是人们思想观念问题和一些客观方面的因素问题等等。 ?? 　　【关键词】教学观念 体育意识 教学效果 意识渗透和培养分段要求协调配合?オ? 　　 　　体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。 ?? 　　我对比了《新课标》与传统教学思想的区别,通过引用专家理论、分析课堂实例,指出中学体育教师必须转变思想观念及教学理念,探索创新,更新教学方法,才能适应新形式下的教育需要。?? 　　长久以来我们感觉到,学生对体育课越来越感到枯燥、乏味,学生开始不喜欢或厌恶体育课了。这不能不说一方面与我们的传统教学观念落后有关,另一方面我们的教师教学方法陈旧也是不可推卸的责任。多年以来,我们的教师对传统的教学模式照搬照抄,无改革和创新意识。随着时代的发展,人们越来越意识到健康的重要性。学校体育也从竞技体育中走了出来,提出了“健康第一”的指导思想,体育课也改为《体育与健康》课,《新课标》在这一思想指导下应运而生。我认为,在《新课标》指导下,中学体育教师及课堂都面临着前所未遇的挑战,因此,体育工作者务必高举“改革”大旗,不断创新,优化课堂,提高育人水平。?? 　　一、主动转变角色,由“主宰”变为“服务”?? 　　《新课标》明确指出:“教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位”,作为实践性很强的体育,在教学中更应该注意弘扬学生的主体性的发挥,教师要改变过去全控性的教学模式,主动转变角色,由“主宰”变为“服务”,充分发挥学生的主体作用,关注学生的自主创造性和真实情感体验,给学生留足自主学练的空间,教师作以适时点拨引导。?? 　　以前我们的教师在学生面前总是高高在上,说出来的话,学生要言听计从。课堂上,学生始终都在跟着教师走,处在一个被动的学习状态,而不是主动地去学习。可以说严重扼杀了学生的自主性和创造性。我们的教师受传统教育模式的局限,根本没有意识到这样会给学生带来什么样的后果?在教学上也毫无创新的意识。终于,我们迎来了《新课标》的实施,使我们的教师打破了传统的师道尊严、高高在上、一言九鼎的角色,找准了自己的位置。《新课标》要求教师与学生要建立一种民主、平等、互利、合作的师生关系。要把学生看作是朋友,一切要从学生出发,要放下了教师的“尊容”,深入到学生中去,缩短师生间的距离,营造出一种轻松、和谐的教学氛围。这一理念的到来,使我们的教师醒了;教学活了,也极大地调动了学生学习的积极性、主动性、创造性,“健康第一”的指导思想充分在教学中体现出来。?? 　　二、转变教学观念,培养学生终身体育的兴趣和能力?? 　　我们都知道,传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心。统一了教材内容、教学目标、教学进度、教学方法及考核标准。学生围着教师转,围着教材转。教师在这框架里很被动,学生的学也完全处于被动。教师的教无兴趣,学生的学无兴趣。而新课程理念则要求打破传统的教学框架,拓宽课程学习内容。给学生以主动探索自主支配的时间和空间,做到“以人为本”。关注学生的生命价值,教师要成为学生的“服务者”,充分考虑学生发展的各种需求,精心安排内容,使学生最大限度地处于被激活状态,养成主动学习的品质习惯。培养学生终身体育的兴趣和能力。?? 　　1、教学充满了新意?? 　　在新课程理念的指导下,各地都相应地举行了一些教学示范课、展示课、研讨课、教案评比等活动。从中我们不难发现教学充满了新意。课堂上音乐响起来了,游戏多起来了,学生真正动起来了。篮球教学学生投篮的机会多了;足球射门的机会多了;排球把网的高度降低,学生可以扣球了。在看看课的内容,更是新意百出。如一堂高一篮球运球教学里的一些名称:课题叫――我爱篮球;开始部分里有亲亲篮球、玩玩篮球;准备部分有起死回生、我创记录、“蚂蚁”打招呼;基本部分有“牛刀小试――我闯关”、精彩回放;结束部分有缓和放松、我问你答;再看一堂投掷教学,教师把铅球换成了羽毛球、排球甚至乒乓球等等,这在以往是根本看不到的。这些都充分说明了我们的教师在教学观念上发生了巨大的转变,不在是照搬照抄,而是