浅谈文化素质和音乐教育.docVIP

浅谈文化素质和音乐教育 　　摘 要 在当今中国音乐教育的环境下出现了诸多弊病，在大部分音乐专业学生当中，有相当一部分的学生在文化素质方面出现比较明显的短板。而文化素质在音乐教育的过程当中又起着相当重要的作用，文化素质不仅仅影响着在音乐教育过程当中的教学效率，同样影响着在完成学业之后的音乐工作者对音乐作品的表现以及理解能力，在本文当中就浅析一下文化素质对音乐教育的过程以及完成的影响。 　　一、文化素质对于音乐教育的重要性 　　要了解文化素质对于音乐教育的重要性；首先我们要充分的明确音乐教育的培养目标以及核心能力。音乐教育的培养目标有两个： 　　1.培养音乐表演基本理论及表演、教学基本技能与艺术实践知识的高等技术应用型人才。 　　2.音乐教育专业方向培养的是全面发展的音乐教师。 　　而音乐教育对于培养目标的核心能力是：具有较强的声乐与器乐表演能力和音乐鉴赏及辨别能力，掌握音乐作品的分析方法、具备一定的音乐创编写作能力；具有较强的组织音乐教育教学活动、文艺活动和竞赛工作的能力；具备一定的音乐教育科研能力。除了以上两点，我们同时还要清楚文化素质的定义：人们在文化方面所具有的较为稳定的，内在的基本品质，表明人们在这些知识及与之相适应的能力行为，情感等综合发展的质量，水平和个性特点。现在我们明确了解了音乐教育与文化素质，那么我就说说这两者之间有着哪些密不可分的关系。 　　首先，在音乐教育培养目标的两个方向上都需要较高的文化素质水平，在第一个培养方向高等技术应用型人才，这种人才需要在对自身专业技能有着极高造诣的同时，还要充分的理解他所演奏或演唱的音乐作品，以便使他的表演更具感染力与表现力，同时能把音乐作品的主要意旨传达给听众。那么要达成这个目标则要求表演者有着对音乐作品极高的理解（作品的作者，创作年代，作品的社会背景以及历史背景）。这样就要求表演者需要一定的文化素质来达成这个目标，否则自己无法理解作者的意旨又如何将音乐作品的真髓表达给听众呢？而对于音乐教育培养目标的第二个方向-----------音乐教师，则更需要一定的文化素质。首先作为一个教师来讲，需要一定的表达能力来完成对课程的讲授，这需要一定的文化素质的支持。 　　其次，在教师的工作过程当中不可避免的会与学生发生频繁且密切的双向交流，而对于学生来讲，教师本身起着引导以及模范的作用，如果教师自身的文化素质不高，那么将不可避免的对学生产生不良的影响，甚者则会严重的影响学业。其次，在音乐教育对于培养目标的核心能力来讲，文化素质依然有着相当重要的影响。音乐教育培养目标的核心能力要求要有较强的音乐鉴赏以及辨别能力，那么假设有一首我们没了解过的声乐作品，我们要如何对其进行鉴赏与辨别呢？在我看来，无非从两方面，作品的旋律与歌词。对于旋律的辨别需要我们的专业知识，例如作曲手法，和声等等。那么对于歌词呢？我们都知道文学与音乐是密不可分的，音乐有大部分的文学作品被作曲家们创作成了流传于世的声乐作品。那么很多歌词都需要我们具有一定的文化素质，文学功底，才能理解和表达。而对于音乐作品的创作则更是需要很高的文化素质了，因为很多的声乐作品都是先有词而后谱曲，那么在创作的过程当中就不可避免的要考虑歌词所表达的意境，才能达到词曲合一，一唱三叹的境界。 　　第三，从音乐专业的学生的角度出发，文化素质也是相当重要的。它不仅关系到我们学习过程中的效率也影响着我们自身对音乐作品的理解能力，更关系着我们今后的就业问题。在现在，社会需要的更多是那种全面型的人才，而专攻一域的专业性人才已经不再容易受到聘请。文化素质通常都意味着我们自身的文化修养与内涵，也通常都决定着我们的综合能力。 　　那么综上所述，我认为在当今社会，音乐教育不论是从任何一个方面来讲都与教育者或受教育者的文化素质是密不可分的，换言之，文化素质对音乐教育的过程以及结果，都起着至关重要的影响。 　　二、我国音乐教育的现状 　　目前我国音乐教育的现状可以从两方面进行概述。一方面，在全面进行素质教育的大背景下音乐教学找到了发展与生存的空间和土壤。早在二十世纪初，教育先驱蔡元培先生就明确提出了“德智体美”全面发展得教育理论。自从九十年代以来，素质教育成为了国家教育的主要目标。根据时代需要和现实情况，我们国家又进一步确立了德智体美全面发展的教育方针。音乐教育体系在教育部领导和各部门领导的大力支持下正在不断的完善。大多数学校已经将音乐教育纳入了比较正规教育课程体系。音乐欣赏课程的周学时数、课程种类数都有了很大程度的增加。有的学校增加了对课程建设的投入。 　　另一方面，与其他学科相比，音乐教育还处于相对薄弱的地位。从学生来讲，在校学生中，有着较大比例的音乐盲。这些学生对音乐还没有透彻的理解，连基本的音乐知识也并未掌握，对音乐也没有足够的兴趣。大部分学