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完善质监机制 优化有效教学 民办阳浦小学校长：张治 前言 目录 目录 一、增强教师的质量自控意识和能力 一、增强教师的质量自控意识和能力 一、增强教师的质量自控意识和能力 目录 二、建立教研（备课）组质量互控的有效职能 二、建立教研（备课）组质量互控的有效职能 二、建立教研（备课）组质量互控的有效职能 目录 三、发挥教导处质量监控的有效功能 三、发挥教导处质量监控的有效功能 三、发挥教导处质量监控的有效功能 目录 四、用好校长室的教学质量监控机制 四、用好校长室的教学质量监控机制 四、用好校长室的教学质量监控机制 目录 五、启动社会、家庭的质量协控程序 五、启动社会、家庭的质量协控程序 * 在新一轮课程改革中，学校课程建设与有效课堂教学是最令人关注的焦点，也是增强学校课程领导力，提升课改执行力的着力之处。如何真正实现轻负担优质量，使每个学生都能在自己原有的基点上健康快乐地发展，是每一位教育工作者必须思考、研究和实践的重要命题。 增强教师的质量自控意识和能力 一 二 建立教研（备课）组质量互控的有效职能 三 发挥教导处质量监控的有效功能 四 用好校长室的教学质量监控机制 五 启动社会、家庭的质量协控程序 增强教师的质量自控意识和能力 一 1、掌控教育教学质量的起点是在每一个学科教师的每一个教学环节上的。增强教学质量的自控意识要从每一个教师做起。 ▲ 确立课程目标意识。