研究型多媒体资源与服务初探-北京高教学会图书馆工作研究会.PPTVIP

基于学术需求的数字化多媒体服务暨MC的构建 北京大学图书馆 多媒体资源部，mediadept@lib.pku.edu.cn 主要内容 1，基于学术需求的数字多媒体服务概述 2，Media Commons：特色与功能 3，北京大学图书馆MC的构建 1.1 多媒体服务转型 从“视听阅览”到“基于学术需求的数字多媒体服务” 视听阅览： 定位：从内容看是为读者提供影音资料的欣赏；从形式看是提供传统视音频资料如CD、录像带、VCD、DVD等的播放，在线的视频点播（VOD） 局限：从内容看还是以影视、音乐和热门的电视节目等为主；从形式看是相对简单的浏览体系，没能形成基于学校学科发展的学术性多媒体资源结构、也未能与图书馆其他学术资源形成整合的服务体系 1.1 多媒体服务转型 从“视听阅览”到“基于学术需求的数字多媒体服务”（续） 基于学术需求的数字多媒体服务： 定位：重点应该是教学辅助，包括各学科学习参考类的多媒体资源提供、多媒体教学课件制作相关的素材积累、多媒体技术支持等 目标：以本校的教学科研为基础，结合学校信息素质教育、文化生活需求，构建对音频、视频、图像等多媒体资源的采集、加工整理、管理存储、读者服务在内的一体化数字多媒体服务 1.2 多媒体服务定位 从“Media Center”到“Media Commons” 借鉴IC的服务理念： Information Commons：信息共享空间、信息公共空间、信息共用基础设施、资讯坊…… IC是一个经过特别设计、确保开放存取的一站式服务设施和协作学习环境，它整合使用方便的互联网络、功能完善的计算机软硬件设施以及内容丰富的知识库资源(包括印刷型、数字化和多媒体等各种形式) ，在技能熟练的图书馆参考咨询员、计算机专家、多媒体工作者和指导教师的共同支持下，培育读者信息素养，促进读者学习、交流、协作和研究。 1.2 多媒体服务定位 从“Media Center”到“Media Commons”（续） MC的服务理念： 强调一站式服务：不仅仅是资源，还包括设施、技术、咨询和培训服务 强调协作学习环境 1.3 多媒体服务特色 学术性原则 以为用户服务、为教学科研服务为根本宗旨，收藏有较高文化学术价值的多媒体资源，逐步建立学术性和特色化的多媒体馆藏 数字化服务 数字多媒体资源 在线点播和数字化服务流程 主要内容 1，基于学术需求的数字多媒体服务概述 2，Media Commons：特色与功能 3，北京大学图书馆MC的构建 2.1 MC的构成 物理构成： 可伸缩的多媒体学习中心 促进小组研究的多媒体研讨室 指导读者利用资源和提高研究技能的咨询区 帮助读者开发数字作品的多媒体制作室…… 资源构成： 多媒体资源（印刷资源、模拟和数字多媒体）、多媒体服务设施（扫描打印设备、微机、在线通讯工具、软件…… ） 人员构成 多媒体服务咨询、多媒体技术支持、培训专家…… 2.2 MC的特点 无所不在(ubiquity)：每一台计算机都有相同的界面，使用同样的软件和多媒体资源 适应性(utility)：旨在适应各种用户的需求 伸缩性(flexibility)：适应环境变化和技术发展的需要 群体性(community)：提供一个舒适的共同合作空间 2.3 MC的功能 提供包括多媒体技术和多媒体服务的一站式的中央平台 提供群体学习（团队学习）和协同合作的便利空间和相关设备 提供全体师生开展知识创造（创新）的无缝环境 2.4 代表性MC介绍 岭南大学图书馆 Univ. of Mass., Amherst，Du Bois Library Learning Commons Indiana Univ., Bloomington SUNY Binghamton Colorado State Univ. Univ. of So. Calif. 主要内容 1，基于学术需求的数字多媒体服务概述 2，Media Commons：特色与功能 3，北京大学图书馆MC的构建 3.1 北大图书馆MC的历史 从视听服务到多媒体服务 1992年以前：听力室，与胶片阅读合属于阅览部 1993－1998：视听室从阅览部分离，最初提供听力和大录像（集中放映）服务；后增加小录像（单体视听）服务 1998－2005：视听阅览部，主题服务区域位于南配殿：音乐视听室和单体视听室，另有语音室提供磁带服务。以模拟媒体资源和设备（电视等）为主的视听服务 2006年起：新型多媒体服务以丰富生动的多媒体学术资源、舒适开放的多媒体学习环境、先进新颖的视听欣赏设备和数字化的服务手段等为标志 视听服务期间积累了大量有价值的多媒体资源，是转型为多媒体服务的重要基础 3.2 北大图书馆MC的现状 1_开放舒适的环境布局 多媒体学习中心：可以检索、浏览和在线播放各类