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第二章 数学与人的发展 人的发展有两层含义 一是指身体的发展； 二是指心理的发展。 决定人发展的因素 遗传因素 环境因素 教育因素 个体主观能动性 “数学使人聪颖、数学使人严谨、数学使人深刻、数学使人缜密、数学使人坚毅、数学使人勇敢、数学使人正直、数学使人美丽。” ———开普勒(Kepler) 通过数学的训练，可以使学生树立明确的数量观念，“胸中有数”，认真地注意事物的数量方面及其变化规律。 提高学生的逻辑思维能力，使他们思路清晰，条理分明，有条不紊地处理头绪纷繁的各项工作。  数学上的推导要求每一个正负号、每一个小数点都不能含糊敷衍，有助于培养学生认真细致、一丝不苟的作风和习惯。 数学上追求的是最有用（广泛）的结论、最低的条件（代价）以及最简明的证明，可以使学生形成精益求精的风格，凡事力求尽善尽美。 通过数学的训练，使学生知道数学概念、方法和理论的产生和发展的渊源和过程，了解和领会由实际需要出发、到建立数学模型、再到解决实际问题的全过程，提高他们运用数学知识处理现实世界中各种复杂问题的意识、信念和能力。 通过数学的训练，可以使学生增强拼搏精神和应变能力，能通过不断分析矛盾，从表面上一团乱麻的困难局面中理出头绪，最终解决问题。 可以调动学生的探索精神和创造力，使他们更加灵活和主动，在改善所