近代前夜的发展跟迟滞.ppt

第六课 近代前夜的发展与迟滞 第二步 课标与教材简析 * 莱阳市第一中学 宋卿 说 课 提 纲 第一步：教学设计理念 第二步：课标与教材简析 第三步：学情分析 第四步: 教学目标定位 第五步: 教学重点、难点分析 第六步: 教法简介 第七步：课堂教学设计 第八步：教学反思 第六课 近代前夜的迟滞与发展 第一步 教学设计理念 以历史新课标的精神为出发点，全面准确把握教学内容的核心思想，以烟台地区“和谐高效思维对话”的课堂模式为引领，创设情景，利用探究思考实现师生之间的思维碰撞，实现教学各要素的和谐相处，采用体验置身于历史环境的方式，促使课堂生动、形象、鲜活。采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的方式，引导学生探究反思，体现了用思维建构知识，用情感来丰富知识，既培养学生主动探究历史问题的能力，又培养学生自身的个性、智慧、品格与气质。 本课内容在《课程标准》中的要求是“了解‘重农抑商’‘海禁’等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。” 本课第一目“农耕经济高度发展”，主要介绍明清时期农业和手工业的发展水平以及商品经济的发展程度。这一目的内容并非课程标准要求的重点，但能为后面教学的展开提供铺垫。教材的内容叙述比较繁琐，在教学处理过程中，采取了材料分析的方式简要带过。第二目“资本主义萌芽”，主要介绍了明代中后期资本主义生产因素萌芽及其具体表现，以及阻碍这种新经济成长的因素。这一目是课程标准要求的重点，也是体现本课题目“发展”的核心。第三目“近代前夜的危机”，主要讲述明清时期的海禁政策，对比17-18世纪的近代东西方农耕文明和工业文明。这一目中的“海禁政策”属于课标要求，与第二目的内容联系密切，因此在讲课时将其调整到第二目。东西方两种文明的对比让学生感受近代前夜中国面临的危机，也为过渡到下一单元做好铺垫。 第三步 学情分析 高一年学生在初中时对本课有一定了解，且其具备一定的史料阅读能力和求知欲望，学习时不会有太大压力。 本课涉及的问题比较多，内容枯燥，理论性较强，跨度大，知难度较大；学生的理解能力、学习态度各有差异，也为统一教学带来不便。 在教学中应将相对简单的内容交给学生自主完成，调动他们的学习积极性。对一些理解性较强的问题作比较详细的讲解，注意用浅显的道理帮助他们理解。 第四步 教学目标定位 一、知识目标 1．掌握“资本主义生产因素的萌芽”的特征和依据。 2．了解“抑商”与“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义生产关系萌芽发展缓慢的原因。 二、能力与方法目标 1.通过资本主义萌芽的特征、 明清政府实行“重农抑商”和“海禁”政策的目的、具体表现和影响的分析，提高学生对历史事件的理解能力。2.通过对相关图片、文字材料的选择，系列问题的设计，引导学生阅读、思考和探究，提高学生分析问题的能力，拓展学生思维。 3.通过虚拟的历史情境，引导学生置身于历史之中，感受历史，探究历史，反思历史。 三、情感、态度与价值观目标 1．反思中国的经济文明由先进走向落后的原因，使学生深刻认识到，一个国家、一个民族必须顺应历史发展潮流，不断开拓进取，取人之长，补己之短，才能立于不败之地。 2．通过对清朝统治者夜郎自大观念和闭关海禁政策的认识，深刻领会到观念的解放、政策的开放对国家民族发展的重大意义，从而树立开放的世界意识。 第五步 教材重点、难点分析 重点：中国资本主义萌芽产生的情况以及对明清经济政策的分析 难点：资本主义生产因素的萌芽产生的条件和特点阻滞新经济因素成长的障碍和后果 第六步 教法简介 本课主要采取“情景式教学”与“体验式教学” 的模式，教师重在创设问题情景，引导学生发现问题、提出问题、分析问题，教师进行引导和评析。学生在老师的引导下联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观地感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造知识。 第七步 教学课堂设计 课前探究 导入新课 讲授新课 课堂小结 学以致用 课 前 探 究 ? 要求学生参照《学案》提前预习本课，对本课涉及的知识点做一全面了解；建议他们查阅一些研究康乾盛世、明清手工工场的相关文章，初步形成自己的观点。 导入新课 视频《大国崛起》片头曲 1500年后世界先后崛起9个大国并相继走上了工业文明的轨道。而中国1500-1840正处于中国古代社会最后一个阶段明清时期即近代前夜，此时中国能否跻身于工业文明之列，能否沿袭其昔日的辉煌？ 在前五节课的学习中，我们已经了解到中国古代农耕经济的发展概况，在走向社会转型时期，它将何去何从？这节课我们将重点考察鸦片战争前夕中国传统经济的变异及出路。经济方面的变动。 第六课近代