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* * 深刻研读教材，缔造扎实课堂 ——以《有余数的除法》一课例谈我们的教材解读 余姚市实验小学 毛世浓 《有余数的除法》一课例谈我们的教材解读 一、阅读教材，理清线索。 二、领会意图，确定目标。 三、处理教材，划分课时。 四、根据重难点，安排环节。 五、根据学情，配备习题。 一、阅读教材，理清线索。 二、领会意图，确定目标。 单元教学目标： 1．使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义，感悟表内除法与有余数除法之间的关系。 2．使学生能够熟练笔算表内除法，比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 3．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 三、处理教材，划分课时。 第1课时（例1和例2）：表内除法和有余数除法的竖 式计算，理解余数的含义。 第2课时（例3）：探讨余数与除数的关系，强化有余数除法的试商方法。 第3课时（练习十二）：有余数除法巩固练习。 第4课时（例4） ：运用有余数除法解决问题。 第5课时（练习十三）：单元综合练习。 四、根据重难点，安排环节。 四、根据重难点，安排环节。 （1）是不是本节课一定得动手操作？ （2）怎样的情境更能为教学服务？ 我们的思考： 有12根小棒，每4根搭成一个正方形，可以搭几个？ 有16根小棒，每4根搭成一个正方形，可以搭几个？ ÷ ＝ （个） 16 4 4 现在有23根小棒，每4根搭成一个正方形， 最多可以搭几个呢？ 五、根据学情，配备习题。 有12个羽毛球。平均分给5人， 每人分（ ）个，还剩（ ）个。 2 2 第一种装法： 第二种装法： 第三种装法： 你想选择第____种包装方法。这些面包可以 装____袋，还剩____个。 有21个面包。