“卓越工程师计划”背景下土木工程学科国际化课程教育体系与评价研究　.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES11 “卓越工程师计划”背景下土木工程学科国际化课程教育体系与评价研究 “卓越工程师计划”背景下土木工程学科国际化课程教育体系与评价研究 060011052016年全球工程建设承包领域最权威的学术杂志美国《工程新闻记录》评选出国际承包商250强，其中中国内地企业占55席，其海外市场总收入占全球份额的%，排名第三[1]。中国经济崛起和欧美经济的萎缩，使得国际承包商区域市场中亚洲独占鳌头，同时，中国内地地承包商在亚非拉等新兴地区区的市场份额也在持续增长。。 新兴经济体国家建筑市市场的快速发展和中国经济的的全球化趋势，对中国土木工工程专业教育与土木工程师培培养提出了新的要求，21世世纪的土木工程师，不仅要掌掌握工程技术、管理和经济知知识，而且要善于通过国际合合作和全球参与，建造符合可可持续发展要求的建筑[2]]。因此，如何构建土木工程程国际化课程教育体系，以满满足现代建设行业的要求是中中国土木工程高等教育亟待思思考的重要课题。 国家教教育部于2016年首次提出出“卓越工程师教育培养计划划”，旨在培养造就一批创新新能力强，面向世界、面向未未来的高质量人才。卓越计划划在总结中国工程教育历史成成就和借鉴国外成功经验的基基础上，要求进一步解放思想想，更新观念，深化改革，加加快发展，其中特别明确将““重视工程人才培养国际化””列为中国工程教育改革发展展的重大战略之一，这成为土土木工程学科国际化趋势改革革的重要契机。 一、 国国内土木工程学科卓越计划国国际化课程体系分析研究 卓越计划的基本思路是以行行业企业需求为引导，通过加加强高校和行业企业的合作，，重点提升学生的工程综合素素质，培养学生的工程实践能能力和创新能力，积极构建高高等工程教育人才培养的新模模式[3]。卓越计划实施以以来，先后已有三批300多多所高校被列入实施名单，其其中41所高等院校土木工程程专业参与卓越计划，包括9985、211院校21所，，地方院校20所，土木工程程学科卓越计划的国际化趋势势势在必行。 本文由论文联联盟http://收集整理理 土木工程学科卓越计划国国际化趋势分析 1. 不不同层次国际化培养要求 从国际化方面来看，卓越计计划一方面要求培养熟悉当地地国家法律和文化，能在跨文文化背景下具备交流与合作能能力，并能参与国际竞争的国国际化工程师；另一方面要求求培养的工程师在工程学位资资格上能够获得国际认可，以以满足国际市场的需要。“卓卓越计划”通用标准[4]对对各层次工程师在知识、能力力和素质的明确规定，充分体体现了这方面的具体要求：本本科层次：“具有一定的国际际视野和跨文化环境下的交流流、竞争和合作的初步能力””；硕士层次：“具有国际视视野和跨文化环境下的交流、、竞争和合作的基本能力”；；博士层次：“具有宽阔的国国际视野和跨文化环境下的交交流、竞争和合作的能力”。。 2. 与国际接轨的课课程体系构建 为了更好地地吸收借鉴发达国家先进工程程教育理念和经验，同时，也也为将来参与申请国际化工程程专业认证和国际认可做好准准备。卓越计划要求参与高校校须重视构建与国际接轨的课课程体系和相适应的课程内容容，以发达国家同类型院校为为主要学习和借鉴对象，研究究国外同类院校相近学科课程程设置、模块设计、课程结构构，重视课程在实现培养目标标中的作用，强调基础教育、、通识教育与专业教育的融合合[5]，研究课程模块间的的相互关系和整体作用，并创创新课程教学方法。作为工程程学科也须把握经济全球化和和社会发展对工程人才的根本本要求及其动态变化，设置融融入前沿工程学科知识的课程程，构建满足国际化和未来需需求的课程体系，以保证课程程体系的前沿性、科学性和及及时性。 3. 国际化工工程科学教学方式 国际化化课程体系需要与之相适应的的更加开放的国际化教学组织织形式和方法，以期达到培养养能适应世界和未来发展的卓卓越工程师的目标。由于现行行评估所采用的指标大多是针针对教师教学而言，被称为以以“教”为中心的评估模式，，而这种“教师讲、学生听””模式忽略了学生主动学习的的作用，使学生在主观上不会会过多地向教师提问或质疑，，这对特别强调课堂交流的国国际化课程，其缺点尤为突出出。因此，应借鉴国外著名大大学所采取的教学方式，以学学生为中心设计教学活动，可可采取课堂讲授、班级研讨、、小组辩论、案例分析、项目目研究等多样化形式，达到改改善教学效果的目的[6]。。 国内土木工程学科卓越越计划国际化课程体系模式比比较研究 本文选定中国多多所具有土木工程学科传统优优势的高校进行分析，比较其其卓越计划本科课程设置规律律和特点。由于土木工程学科科发展历史和专业方向上的区区别，在卓越计划实施过程中中，各高校在人才培养方案上上具有共性，又各有侧重。表表1卓越计划本科国际化课程程体系模