松原巿乾安县乾安镇中心校.pptVIP

* 松原市乾安县乾安镇中心校 任立新 我是乾安镇中心校的一名美术教师，已经工作二十几年了，一直从事美术教学工作，经常参加美术基本功技能竞赛，都取得了良好的成绩。 1、我所理解的教育技术 2、教育技术的发展 3、AECT’94 AECT’04 概念理解 4、我国教育技术的发展 5、教育技术促进学生主动参与 6、应用现代教育技术提高语文教学 链接 美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，英国、美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。 美国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯： 一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用； 二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成； 三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。 这三个方面发展的起源不同，但都与”视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术“这一发展轨迹。?? 教育技术的发展 AECT’94 关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和理论与实践。 AECT’04 2004年 6月， AECT提出了教育技术定义的修订草案，将其改为“教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践”。 我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代，当时，国内教育界已经开始使用电影、幻灯等来支持教学的尝试，并在30年代确立了“电化教育”名称。电化教育对于我国的教育改革与发展起到了不可磨灭的贡献，尤其是20世纪70年代末以来，国家在政策和经费等方面都给予了大力支持，为各级各类学校配置了大量视听教学设备，一批高等院校开设了电化教育专业，并在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”的概念开始取代“电化教育”而在我国普遍使用，其概念的界定大多吸纳了AECT ’94定义的内涵。 我国教育技术的发展 教育技术促进学生主动参与。教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。 “ 教师当然须教，而尤致力于 ‘ 导 。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”叶老的谆谆善言告诫我们要摆正教与学的位置，要尽可能发挥学生学习的积极性，让学生主动地参与学习。现代教育技术构建新型的学习模式，创造新的信息化学习环境和教育环境，探讨新的教与学的方式。这种学习模式将体现学生学习的主体性，强调探究式、问题解决式、合作式的学习方式，突出多样化个性化的个体学习行为。由于现代教育技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获取必要知识所花费的时间越来越短，教师将有更多的时间和精力，去关注学生个性的培养。 “ 没有人的情感，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。 ” 民主、平等、融洽、合谐的师生关系的就更能够促进学生的主动参与。 教育技术促进学生主动参与。