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新课标下英语教材校本化研究和实践 　　摘要：校本教研将学校发展和教师个人发展紧密联系在一起，实现学校和教师的可持续发展。一方面，通过校本教研学校把教师的个人智慧、经验和思想转化为教师集体的财富，形成学校的特色和传统，从而实现由教师发展推动学校发展。另一方面，学校通过自身的文化和机制，感染、熏陶、培育教师，从而在教师身上打上学校的烙印，实现学校发展推动教师发展，最终实现两者的可持续发展。 　　关键词：校本 语境+交际 自主性拓展课 　　 　　 　　在为了适应以学生发展为本，为了满足我校学生不同层次的英语需求，我们英语教研组在遵循河北省英语课程基本设计思想的前提下，选择和整合各类课程，加强课程设置校本化的研究和实践，增强课程对学校和学生的适应性，形成体现本校特色的学校英语课程，为培养和提高本校学生英语综合运用能力提供更好的高中英语教学服务。 　　一、新课标下我校英语教材校本化背景 　　999年6月15日国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《决定》第一次明确指出：试行国家课程、地方课程与学校课程（校本课程）的三级课程体系。实行“三级”课程管理政策以来，“校本”已实实在在向我们走近。那么如何进行校本课程的开发呢？黄政杰教授在《课程改革》一书中指出：“校本课程的开发是以学校为中心，以社会为背景，透过中央、地方与学校三者权力责任的再分配，赋予学校教育人员权责。由学校教育人员结合校内外资源与人力、主动进行学校课程的计划、实施和评价。”它的开发赋予了学校在课程设置上一定的自主权，使学校校本课程更切合当地和学生的实情，适应社会对教育需求的多样性和复杂性的实际。 　　二、新课标下我校英语校本化教材设置模块 　　我校英语教研组以师生互动“语境+交际”为英语学科的特色，不断探索和改进英语教学方法，注重教学理念的更新，坚持搞好英语常规教学，大力开展丰富多彩的英语课外活动，积极培养学生英语听、说、读、写能力和英语交流能力，成效显著。高一英语平行班的课程有基础课 + 基础拓展 +听力拓展+句法（自编）；双语实验班的课程有基础课+基础拓展+听力拓展+原版教材拓展。高二英语平行班的课程有基础课 +基础拓展 + 听力拓展；双语实验班的英语课程有基础课+基础拓展 + 听力拓展 + 原版教材拓展。高三英语课程设置：基础课 +基础拓展 + 听力拓展 +阅读写作拓展。我们对课程评价分三个部分: 综合测试+听力+口试。另外我们对高一高二平行班与双语实验班分开评价：两张试卷 （A卷B 卷）其次，我们教研组自主开发了限定性拓展课1门和自主性拓展课课程6门。《英语句法》是我们自编的限定性拓展课；自主性拓展课分别是：《实用英语：家用电器，食品，药品说明书导读》、《看动画，学英语》、《英语电影赏析》、《美国掠影》、《空中英语》和《To Listen and To Speak 》。 　　三、新课标下我校英语教材校本化编写注意的问题 　　先基本做到了处理好下面几种关系：第一：处理好语言知识与语言技能的关系。充分认识传授语言知识的目的是为了更好地掌握语言技能，获得交际能力，在教学中能够注意引导学生将语言材料放到有实际意义的交际场合中使用。第二：处理好教与学的关系。课堂教学能以学生为主体，教师只起到课堂组织者、顾问或导演的作用。能够尽量设计任务型学习，采用分组或结对子活动等不同形式，为学生创造多讲、多动、多练的机会。第三、处理好听说与读写的关系。实行了口试制，以引起学生对口语的重视。同时在加强听、说能力培养的前提下，并不偏废读、写能力的培养，能结合教材的写作要求，经常布置写作任务。第四：处理好讲授与自学的关系。能尽量做到精讲多练，变学生的被动接受为主动学习，经常要求学生自己查字典、上网搜寻资料、整理资料。 　　四、新课标下我校英语校本化研究方法 　　1、落实教学、教研常规管理，加强集体备课。平时将教学常规落实工作夯实在备课组，重点是落实“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、备课能根据科学性、目的性、针对性和预见性等原则按备课要求分课时备课，在集体备课中尤其注重一些重难点课的教学目标的确定、教学难点的突破、教学方法和手段的设计切实发挥集体备课的效率。备课组坚持集体备课，做到资源共享。 　　2、实施课堂教学改进计划，探索教法，提高课堂效益。改变注入式教学方法，提倡启发式、讨论式教学方式。“语境+交际”的课堂模式深入地被广泛使用，重视教学内容与现实生活的联系，培养学生主体意识的形成和自主学习的能力。结合教材里安排的横多交际性活动，为学生创设机会在半真实的语言环境里运用所学的语言，增强学生在现实生活中运用语言进行交际的能力。 　　3、从备课组到教研组，每学期都开设各种课公开课、展示课、汇报课和比赛课等。每次公开课，教研组