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临床学法发展性指导与实践 谢宗豹 2007年7月 救龟故事的启示 （一）事由 格洛丽亚.斯坦姆是女权主义运动的一位领导者兼作家。学生时代的经历：“在考察中，蜿蜒的康涅狄格河畔，发现了一只巨大的乌龟趴在一段路的护堤上。它显然是从河里爬出来的，经过一段土路才到了现在这个地方，还在前进，随时有被汽车压死的危险。” “同是地球生物，帮助它责无旁贷，连扛带拽，把它从路障上带回岸边。期间，它不断愤怒地想咬我一口。” “当我正要把它推回河里时，地理学教授走过来说：‘你知道，为了在路边泥里产卵，它可能花了一个月的时间才爬上公路，结果你要把它推回河里去！’” （二）感慨 “当时懊恼极了。不过，在后来的岁月里发现那是我人生中生动的一课。它时刻提醒我不要犯主观臆断的错误。不管你是激进还是保守，在事关‘乌龟’的决断时，都不要忘记征求乌龟自己的意见。” 摘自05-2-28《环球时报》 黄国明 一、导学的基本方针跨越脑科学与教育间的鸿沟 （一）开发脑矿是宗旨 1、错过学习周期有机会重新学习技能，重新定型神经网络。 2、大多数青少年的行动都没有将其能力推至极限。 3、在最强有力的情境支持（教师、指导者、文本、CAL）下才能达到最佳水平。 （一）目标设置的递进 1、第一层次 取得心理上的沟通； 2、第二层次 完成价值上的认同； 3、第三层次 实现哲学上的思辨。 （二）