-精选版20141215-大学计算机第1讲-计算机-计算-计算思维.ppt

* 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 大学计算机-计算思维导论 Research Center on Intelligent Computing for Enterprises & Services, Harbin Institute of Technology 战德臣 哈尔滨工业大学 教授.博士生导师 教育部大学计算机课程教学指导委员会委员 计算机 文化基础 基本概念 流行软件产品的使用介绍 《大学计算机》是大学教育中 “不可缺少”的独立课程。 讲授计算思维----大学生创造性思维培养的重要组成 知识传授与素养培养贯穿于思维教学当中 大学计算机 学校数量示意 软件与操作 计算思维 课堂教学(任务驱动的共性知识讲授)与实验教学(流行软件产品应用技能训练)的分工 计算机 应用基础 应用与素养 大学计算机 基础 引子—致大学计算机(基础)课程的所有教师 1.《大学计算机》课程的发展历程 第一门课 大学计算机 学生基础 课程学时 计算学科-内容 矛盾 课程应该是： 与《大学数学》、《大学英语》一样地位? 举足轻重、不可或缺 水平很高 vs. 课程现状却是： 没有地位 无足轻重、可有可无 水平不高 引子—致大学计算机(基础)课程的所有教师 2.《大学计算机》课程的矛盾与人们观念上的偏差 目的 不清 为什么要讲? 浅/泛 示例不精 学生接受不了“深”吗? 怎样深入? 面窄/ 无体系 仅是程序设计吗?仅是算法解题吗? 误“用” 怎样理解“用”?工具 vs. 思维? 缺少思维训练 更多的讲“事实”，很少讲思维 内容不明确 核心内容是什么?---无共识。后果是水平低 陈旧 教学内容陈旧 概念化 以概念讲概念，以概念讲原理 《大学计算机》课程的存废之争? 引子—致大学计算机(基础)课程的所有教师 3.《大学计算机》课程面临的严峻问题 计算机就是用电脑、用软件吗? 计算机就是编程序吗? 编程序就是计算机语言(C语言、Java语言等等)吗? 什么是真正的会“编程序”呢? 引子—致大学计算机(基础)课程的所有教师 4.学习计算机只是学习“使用吗”? 引子—致大学计算机(基础)课程的所有教师 5. 对学生的认识是这样的吗? 二本/三本的学生是否不需要计算思维? 二本/三本的学生是否理解不了计算思维? 第1讲 计算机、计算与计算思维 Research Center on Intelligent Computing for Enterprises & Services, Harbin Institute of Technology 战德臣 哈尔滨工业大学 教授.博士生导师 教育部大学计算机课程教学指导委员会委员 课程导引 Research Center on Intelligent Computing for Enterprises & Services, Harbin Institute of Technology 战德臣 哈尔滨工业大学 教授.博士生导师 教育部大学计算机课程教学指导委员会委员 本课程学什么? 课程内容组织的基本脉络? 课程导引 (1)课程内容组织的基本脉络? 人-计算 机器-自动计算 机器-难于计算 1、程序是如何被机器自动执行的：程序vs.系统? 2、如何编写机器可以执行的程序：语言vs.编译? 3、怎样构造求解问题的算法：问题?算法?程序? 自然/社会问题 计算 自然/社会问题的求解结果 4、可求解 vs.难求解? 5、如何降低计算量：计算vs.算法? 6、怎样研究算法? 7、针对具体的自然/社会问题如何计算? 8、计算如何与社会/自然进行融合? 课程导引 (1)课程内容组织的基本脉络? 第一门课程 大学计算机 计算 与程序 符号化?计算化?自动化 计算系统 与 程序构造 计算与计算思维 程序构造方法：递归与迭代 由社会/自然到计算的、最基本的抽象(Abstraction)与自动化(Automation)机制 学生不会编程序，不一定是语言没学好，而可能是没有理解程序的真谛 课程导引 (2)课程内容选择与划分? 第一门课程 大学计算机 如何编写让计算系统执行的程序？ 程序是如何被执行的？ 内存环境下程序的执行 复杂环境下程序的执行 计算 与程序 计算 系统 由机器语言到高级语言及其编译 学生不会编程序，不一定是语言没学好，而可能是不理解执行程序的环境 课程导引 (2)课程内容选择与划分? 第一门课程 大学计算机 问题 算法 环境 难解问题 算法 计算 问题与数学建模 算法策略设计 数据结构与控制结构 复杂性与正确性 算法类问题求解框架 计算 与程序 计算 系统 算法 思维 学生不会编程序，不一定是语言没学好，而可