旋转教学和反思.docVIP

旋转教学和反思 　　一、教学内容 　　 　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》四年级下册第66～67页。 　　 　　 二、教学目标 　　 　　⑴在实际情境中,认识顺时针方向和逆时针方向,初步体会图形旋转的基本要素。 　　⑵能在方格纸上画出简单平面图形,发展空间观念。 　　 ⑶感受数学与生活的密切联系,在学习过程中获得克服困难取得成功的体验,提高学习兴趣,获得学习自信。 　　 　　三、教学重点、难点 　　 　　⒈体会图形旋转的三个关键要素:定点、方向、角度。 　　2.掌握在方格纸上画出一个绕一点顺时针和逆时针方向旋转90°的图形的方法。 　　 　　四、教具、学具准备 　　 　　 教师准备1个转盘,转盘上面写有“智慧”“幸运”“快乐”“成功”。 　　学生准备1把三角尺,1张方格纸,1个小长方形,1个三角形小旗。 　　 　　 五、教学过程 　　 　　 ㈠课前游戏,玩中导学 　　(课前,师出示幸运大转盘) 　　师:我们来玩一个游戏,老师先旋转指针,转到几号区域,几组的同学就可以选一个代表上来,用另外一个转盘旋转指针,根据指针所在的区域的名称来选择自己小组的名称。 　　活动略。 　　[设计目的:利用游戏,激起学生的兴趣,把孩子的注意力吸引过来,把孩子的竞争心理调动起来,为课堂创设轻松、活泼的氛围,并且通过让学生转动指针,去感受指针的运动方式,为认识顺时针、逆时针方向埋下伏笔。] 　　㈡创设情境,初步感知 　　师:刚才,我们转动了转盘上的指针,指针的运动方式是怎样的呢?是平移还是……? 　　生:旋转。 　　师:对!在三年级我们已经学习了旋转,今天我们再来继续研究旋转。 　　板书:旋转 　　1.认识定点 　　师:刚才我们在玩转盘时,指针在旋转,但是有一个点是固定不动的,谁来指一指? 　　(请一个学生上台指定点) 　　师:这个不动的点叫定点。 　　板书:定点 　　[设计目的:之所以让学生上台指出定点这一环节,关键是要引导学生对“定点”这一要素的注意。不仅如此,更主要的是要让学生养成认真细心观察的好习惯。] 　　⒉认识方向 　　师:(出示钟面)谁能够上来模拟一下时针从8点到9点是怎样运动的?其他同学仔细观察,看看到底是怎样运动的? 　　(请一个学生去旋转指针,如果他的方向是正确的,就告诉学生,这就是顺时针的方向。) 　　板书:方向顺时针 　　(让大家用手比划一下,感悟顺时针的方向。) 　　[设计目的:由于顺时针的名称里有“时针”二字,我觉得如果把这个概念的认识放在钟面上来进行,学生应该比较容易接受和掌握。而让学生用手比划一下,就为后面的画旋转后的图形作了铺垫。] 　　(师播放收费站的转杆旋转的情景) 　　师:什么物体在旋转?你能找到转杆旋转时的定点吗? 　　学生回答略。 　　 (电脑演示:转杆2次旋转的动画) 　　师:转杆打开和关闭,旋转的方向一样吗?哪一次与时针旋转的方向相同? 　　(学生伸出手,表示一下顺时针方向。) 　　师:与时针旋转方向相同的是顺时针方向,与时针旋转方向相反的是什么方向? 　　生:与时针旋转方向相反的是逆时针方向。 　　板书:逆时针 　　(让学生伸出手,表示一下逆时针方向。) 　　[设计目的:在学生从钟面上认识了“顺时针”方向之后,再让学生去判断转杆旋转的方向是否是顺时针,这是学生认识上的一次飞跃,因为它是学生把学过的知识进行运用的过程,这也是本节课的重点之一。] 　　⒊认识角度 　　(师出示一个钟面) 　　师:时针从12?U00到3?U00,旋转了多少度?从3?U00再旋转90度,到几时? 　　学生回答略。 　　板书:角度 　　师:说一说是按照什么方向旋转的呢? 　　 学生回答略。 　　 (师出示一个圆形,并且把它平均分成四个部分,在圆形的边缘标上A、B、C、D四个点,老师问学生如果从A点顺时针转多少度到达B点呢?从C点到B点是怎样旋转的呢?让学生说出旋转的度数和角度。) 　　⒋及时练习 　　学生完成教材“想想做做 第1题”。 　　[设计目的:通过转转盘,让学生充分体会旋转的方向,分清顺时针方向和逆时针方向,复习巩固“定点、方向、角度”这三个旋转的要素,深化了对旋转基本要素的理解,培养了学生思维的广度和深度,为作图题的教学渗透了方法的指导。] 　　㈢动手实践,加深感知 　　1.顺时针旋转90度 　　(1)在方格纸上进行练习:把一条线段顺时针旋转90度。 　　(先让学生想象一下,本来是竖直的线段,顺时针旋转以后会是什么样子的呢?长度是怎样的呢?再让学生画下来。) 　　[设计目的:如果让学生直接去画三角形的旋转图难度应该是相当的大的,但是三角形是由三条线段围成的图形,所以,