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潜心研究 稳步推进 切实提高教师教研素养 ——崾崄学校校本教研经验交流材料 校本教研犹如一个充满魅力地磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着……。在学习与反思中，在探索和交流中，智慧的心灵常碰撞出耀眼的火花……。下面就我校校本教研工作，向各位领导及同仁做简要的汇报。 一、成立严密的领导机制，制定切实可行的人文化制度 （一）为了切实将教研工作落到实处，结合我校的实际，建立了校本教研的组织机构： 组长：陈玉生 副组长：杜桂玲 任桂艳 语文组成员：任静 任桂艳 向翠英 张春香 兰群莲 杨存山 数学组成员：王乖丽 张春燕 安再文 杜桂玲 王全林 朱军召 （二）落实制度 ?加强管理 为了加强教研工作的组织和领导，保证我校教研工作的有序开展，为此，学校成立了2个教研组。在校委会的直接领导下开展各项工作，每学期初根据学校总体工作安排，讨论制定本学期教研工作计划、在教研组会议上广泛征求教师的意见和建议、制定出切实可行的教研工作计划，经学校审核，打印下发到每个教师，每周指定一人在星期二的教研会议上做专题发言，教研组长和学校领导作总结性的发言。 （三）建立激励机制，推动校本教研更快更好发展 必要的规章制度是顺利开展教研工作的有力保证。本学期我校在原有的基础上，还建立健全了教研工作的各项规章制度。如《教学常规考核办法》、《 教研组考核奖励办法》、《关于教师外出学习、培训的管理制度》等一系列规章制度，使校本教研工作的顺利开展有章可循，得到了制度上的保证。此外，学校制定了《校本教研激励制度》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动“以校为本”教研活动。 二、树立学习理念，提高教师教研的素质 准确把握校本教研的方向，不断加强教育理论的学习与研究，积极创造条件，学习外地的先进经验。 1、狠抓学习，努力提升校本教研素养。我校经常组织全体教师认真学习了课程论、教学论和国家课程标准，进一步明确校本研究的基本内涵和重要意义。与此同时，我们还充分利用业务学习时间，要求广大教师认真学习教育名著，引导教师深入研究教育名家的教育思想与教育理论，把每学期的第一周定为学习课标周，通过集中与分散学习相结合的办法，要求每学期每位教师写学习笔记五千字以上，并通过研读、交流等形式不断深化校本研究。 2、创造条件，鼓励教师外出学习取经。几年来我校先后派出教师十余人，先后去西安、临潼、延安、宜川、合阳等地参观学习，开展以校促校的教研活动，借鉴兄弟学校的教研模式、先进的办学理念和教学经验，博采众长，拓宽教学思路。外出学习后需回校上一堂示范课、作一次交流、上交一分书面汇报材料。以此实行信息互享，共同提高。 三、注重青年教师的培养，是推动学校发展的动力 1、加强教师专业成长。  我校坚持以加强对教师的校本培训为抓手，注重教师的培养工作。组织“拜师结对”，对工作未满三年的青年教师，继续推行了导师制度，学期初由教导处精心挑选业务过硬、具有强烈事业心和责任心、有丰富教学实践经验和科研意识的教学骨干担任青年教师的导师，明确师徒关系，落实导师职责，师徒双方相互听课，及时交换意见，一学期下来，师徒听课30节以上。新上岗教师能迅速适应学校工作要求，胜利完成一学期的教育教学任务，业务能力能得到提高。创造一切条件，采用“走出去，请进来”的方式，邀请专家、行家来校作讲座。课改实施以来，邀请了李玲教研员来校讲座，将教师和教研室教研员“零距离”接触，全方位接受辐射和指导。 2、重视骨干培养。  对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师多压担子。为骨干教师的成才搭建舞台，鼓励青年教师参加各级各类评优课比赛、学术研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出，早日成名成家。 四、以校本教研为突破口，推动课改工作走向深入 新课堂教学改革的收益者是老师更是学生，要把课堂教学改革的理念落实到每节课中去，因此我们特别注重常规工作的落实。 1、加强集体备课，提高备课质量。  我校在总结以往备课经验的基础上，要求各教研组长制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。集体备课前，老师对讨论内容先熟悉，先思考，做到心中有底；集体备课时，备课组老师讨论课中的重点、难点及学生容易出错的地方、教学策略等，集体备课后老师根据各班学情、个人教学风格修改教案，设计符合本班学生实际的教案。 2、互听互评，提高教师课堂教学水平。  （1）、包年级领导每月进课堂听课、评课、指导不少于三次，以便及时了解课改动态，并和教师进行面对面的交流，监控课改实验的发展情况，这样，既能促进领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，