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浅论香港新高中文言文教学和中华文传承 　　内容摘要：中华传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的瑰宝，是中华民族赖以生存和发展的根基，是民族性格和精神发展的土壤。当今现代媒体发展迅猛，各种外来文化争先涌入，对中华传统文化形成了一定的挑战。青少年学生是国家、社会的接班人，应当肩负起弘扬、传承中华文化的重任。香港新高中的文言文教学，力求增进对中华文化的了解，传承中国优秀的传统文化，在其课程指引文、教学教材均有值得讨论和借鉴之处。 　　关键词：香港 高中语文 文言文 中华文化 　　作为中华民族的一份子，我们有义务肩负起传承中华民族优秀传统文化的重任。语文课堂一向是民族传承和弘扬我国传统文化的主阵地，有着对传承和弘扬中华优秀文化的传统，增强学生的民族文化认同感、民族凝聚力和创造力，具有不可替代的重要作用。其中，文言文教学在实现传统文化传承、人文素质教育、审美情操培养等多方面具有明显的功能。适逢香港新高中改制不久，语文课程也出现了变化，本文故从香港新高中文言文教学和中华文化的传承试做探讨。 　　一、中华文化 　　所谓中华文化，它是中国世代相传的，是世界上最古老的文化之一。中华文化既包括汉民族的文化，也包括各少数民族的文化，具有承传性、连续性、发展性的特点。顾冠华先生认为，“中国传统文化是指中国几千年文明发展史中在特定的自然环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用下形成、积累和流传下来，并且至今仍在影响着当代文化的‘活’的中国古代文化。”由此可见，中华文化，是中华民族的宝贵财富，它广泛的内涵包括具有智慧的哲学宗教思想和道德伦理体系、也有闻名世界的文学和艺术形式，还有流传至今的节日庆典和生活方式等诸方面内容，是中国从古代社会世代相传至今的物质及精神成果的综合体。 　　二、语文教育与中华传统文化 　　中国语文是中华民族文化精神的重要载体，语文教育以传承中华民族的传统文化为己任。语文课程应挖掘中华传统文化优秀的物质与精神内容，弘扬及传承优秀的精神和思想，同时引导学生反思当中具有矛盾冲突的负面信息，从而揭示中华民族乃至整个人类前进和发展的方向，进一步促进中华文化与世界各国其他文化的交流与融合，吸收各国的优秀文化，形成与世界各民族共同发展的博大胸怀。 　　《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”而香港新高中《中国语文课程及评估指引》中的“课程理念”也提到“本科课程要均衡兼顾语文的工具性和人文性，要全面提高学生的语文素养；学习内容包括阅读、写作、聆听、说话、文学、中华文化、品德情意、思维和语文自学九个学习范畴，让学生通过学习祖国语文，提升语文应用、审美、探究、创新的能力，养成良好的国民素质，认同国民身份，承传民族文化。”3可见，高中语文教育与传承中华文化密不可分，语文课程包含丰富的思想文化内涵，自觉承担起了建设学生精神家园、弘扬传承中国传统文化的重任。 　　例如，高中语文教材中有不少古今中外的杰出人士以及他们的杰出事迹，在他们身上集中体现了人类的智慧和闪光的品质，是中华文化的优秀体现。高中语文教师完全可以利用这些杰出人物做榜样，通过讲述他们的事迹、品格，让学生感染、熏陶，从而培养学生高贵的品质和崇高的人格。而且高中教材中有众多的文言文篇章，均蕴含了丰富的中国传统文化，通过对这些文言文的学习，可以引导学生深入认识、思考和实践优秀的中华文化。 　　三、香港新高中文言文教学篇目 　　现行香港新高中教材（启思版）的编辑说明明确指出“品味文学，反思文化”。其中提到三点：一、特设诗歌、散文、小说、戏剧四个富有文学元素的必修单元，引导学生品味文学，增进审美情趣、提高鉴赏能力，并为日后修习【小说与文化】、【名著及改编影视作品】、【戏剧工作坊】、【翻译作品选读】等选修单元打好基础。二、【文言导赏】精选先秦至清代散文，引领学生体味不同时代古文之美；并简介古代散文的发展源流，使学生对古文风格流变有一基本认识。三、【文化点睛】扼要介绍中华文化知识，引导学生欣赏和反思传统文化，以及培养对国家的感情，并为修习【文化专题探讨】选修单元打好基础。 　　现将香港新高中教材（启思版）中的文言文教学篇目整理如下： 　　中四上单元一“人生的承担”：《曹刿论战》（选自《左传》），单元二“意趣悠然看风景”：《钴?a潭西小丘记》（柳宗元），单元三“情归何处”：《养竹记》（白居易）；中四下单元七“从心出发”：《醉翁亭记》（欧阳修），文言导赏单元“先秦至魏晋散文”：《知鱼之乐》（庄子）、《完璧归赵》（司马迁）、《出师表》（诸葛亮）、《兰亭集序》（王羲之）；中五下单元十一“畅论古今天下事”：《庄暴见孟子章》（