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LED在电磁学实验教学中的应用 密磁学窦鹱虢学的庭厕 .劳 _一蔡志刚浙江省泰枣母职术学校(325500)一 一 ,引言 在电学的实验教学过程中往往存在一些缺陷.例如. 示教大型灵敏电流计灵敏度不够,l0A以下的瞬时峰值 电流显示不出来,20A峰值电流显示可见度仍然很小, 显示反应慢.指示值与实际电流不能及时同步.会出现由 于指针系统的惯性而引起的错误指示.没有电流指针还会 左右摆动.电流的方向性无法准确判断:还有在实验演示 过程中.用小灯泡来显示电路状态时.往往无法确定电流 的方向,同时小灯泡的缺陷是冷态电阻小.接通电路瞬间 在较大电流冲击下易烧坏.这些缺陷使得有些实验演示效 果很差.甚至无法演示.为了克服这些缺陷,解决演示实验 中的难题,笔者利用发光二极管(简称LED)的特点.在教 学中加以应用.效果很好.下面结合自己的教学实践.向读 者作一介绍 二,LED的结构及工作原理 IJED乃是LightEmittingDiode(发光二极管1的缩写它 是在半导体P—n结构或类似的结构中通以正向电流.以高 效率发出可见光或红外辐射的器件.由于它发射准单色 光,所消耗的功率数量级为610W.具有发光响应时间 短,亮度高,尺寸小,寿命长和廉价的特点,因此被广泛用 作仪表的指示器,光电耦合器和光学仪器的光源等.LED 有许多种颜色.通常在通电情况下会发白光,红光,绿光, 黄光,橙光以及蓝光等.而其尺寸及外观有多种选择.圆形 者有常见的3mm或5mm.甚至更大的直径都有.如图1 所示.另外,有3只脚的双色LED,把2种不同颜色(通常 绿色和红色)的LED做在同一个包装里.采用共阳极或共 阴极的设计.如图2中第1个双色LED的符号表示的双色 发光二极管有3只引脚.其中2个管芯的负极连在一起成 为公共极K.当在上加正向电压(25V)时,管子发红光. 在G上加正向电压时.管子发绿光.图2所示第2个双色 LED的符号表示的双色LED是由2种不同材料的管芯反 向并联构成.在阴极和阳极之间分别加正向电压或者负向 电压时,会发红光或者发绿光.如在两端加交变电压且周 期小于人眼的视觉残留时间(0.1s).则发橙光.结合LED的 特点,将它运用在物理实验教学中,既新颖又直观.在实验 中能充分体现实验的直观性,形象性的要求,同时是一种 环保节能的演示器材.下面结合实例.谈谈它的一些典型 应用. 图1LED外观图圈2双色LED示意图 三,光源的应用 示例1:LED作光学实验中的光源 研究凸透镜成像一般采用的光源是1支点燃的蜡 烛.由于亮度不足.效果往往不是很理想.本人用高亮度 LED来代替蜡烛.取得了较好的效果.具体制作方法是:取 9只直径5mm的高亮度IJED.在一平面上排成如图3所 示的形状.每个二极管串联一个82Q的限流电阻.电源电 压取3V.电路如图4所示上述元件可装置在1块三合板 上.把此板插在光具座上.闭合电键,就可以开始实验了. 圈3LED排列图圈4光学实验电路图 此板不仅亮度高.而且排成…F形.更容易使学生分清 光屏上的成像是倒立还是正立.在制作时高亮度LED可用 红色的.也可用绿色的,也可搭配使用.限流电阻阻值越 小,发光越强.考虑到二极管的寿命.每个二极管的电流不 宜超过15mA.改进后实验设备的优点:增加了光的亮度, 提高了光源的稳定性.减少了实验环境的污染.提高了实 验效果 示例2:LED代替小功率的灯泡(电珠) 实验课中小灯泡是一种常见的辅助性演示器件它虽 然使用较方便,工作原理较为简单,但缺点是冷态电阻小. 2007年第2期/3l 接通电路瞬间在较大电流冲击下易烧坏.而且在装接和拆 卸的过程中易扭断.LED与小灯泡相比,具有以下优点:(1) 寿命长.因LED工作电阻较大,克服了小灯泡遭受冲击电 流易烧毁灯丝的缺点..在额定电压下可工作10万小时 上;(2)成本低.它的消耗功率比小灯泡要低;(3)每只单价要 比小灯泡更低.所以在一些实验中可以用LED代替小功率 的灯泡.它的缺点是:LED是一种非线性(即非纯电阻)器 件,在定量研究电路时要注意这一点. 四,双色LED在定性比较交直流电中的应用 示例3:如图5所示. 把双色LED和限流电阻固 定在木棒上.演示时先接直 流电(6V),因仅有1只管单 色发光.所以当左右挥动木 棒时观察到的是一条红或绿 色亮线(图5一a),然后改接交 流电(6V),因双色LED中两 管芯是交替发光.当木棒静 止时双色LED发橙光.当挥 动木棒时可以看到一条红绿 b.演示图 图5交直流电比较实验图 混合光(橙光)的亮线(图5-b).因此,从两次演示结果中可 以直观,明显地观察交直流电显示的区别. 五,电流方向判断,感应电流大小的应用 为了使学生在物理电学学习中迅速,准确地理解电 流这一概念.以及在电学实验中直