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PLC课程教学的几点体会 2O1O3经验交流 PLC课程教学的几点体会 张兵 (江苏省海安县技工学校江苏南通226600) 摘要:针对PLC课程的特点,结合教学实际,探讨了运用整合教材,多媒体,实验教学,课程实训进行PLC教 学所取得的教学效果. 关键词:PLC课程;教学,教材:多媒体;实验;实训 中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672—5727f2010)03—0149—02 PIC是以微处理器为基础.集自动化技术,计算机技术和通 信技术等为一体的新型工业自动控制装置近几年.许多技工 学校电类专业都开设了PLC课程.但由于技校生基础相对薄 弱.教学难度较大因此.如何采用行之有效的课程教学方法提 高课程教学质量.值得教育工作者深思与探讨 整合现有教材.增强课程的实用性 PLC课程是一门实践性很强的专业技术课目前.大多数 技工学校使用的是中周劳动社会保障出版社出版的第一版或 第二版教材第一版注重介绍手持式编程器的操作和运用:第 二版开篇就介绍了软件编程的便捷.与第一版相比更能适应时 代和社会发展的要求.更贴近生产一线但就部分内容而言.第 二版的逻辑性没有第一版清晰例如.程序中出现的M8013, M8014特殊继电器.第二版在前面章节从未对其含义进行界 定.而第一版则把常用的继电器列在书中因此.应将两版教材 内容进行整合.使之优势互补 PLC课程应在学生具备《电力拖动》知识基础后再进行讲 授..实践证明,在讲授如何根据控制要求编写梯形图时.往往讲 清继电器控制与梯形图相似之处.才能让学生掌握编程的技 巧.继电器控制中的自锁控制,正反转联锁控制,点动和连动混 合控制,顺序控制等控制线路,都能在梯形图中很好地体现. 《电力拖动》课程在有些技_【=学校已实施了理论实践一体化教 学.使理论与实践有机融合.让学生学以致用但一些基础薄弱 的学生对电气原理图仍是一知半解因此.教师可以在讲解绪 论之后复习常用继电器控制原理图这样.更有助于提高学生 的学习兴趣.以达到良好的教学效果 整合教材对于学生学好PIC课程至关重要笔者在备课时 充分研习上述教材.突出提高学生解决实际问题的能力.并注 重教学内容的先进性和适应性.力求反映科技发展的新产品, 新工艺和新技术.拓宽学生的专业知识面和就业门路 采用多媒体教学.增强教学的形象性 PLC课程是理论性和实践性联系紧密的课程以往的教学 多为教师在黑板E画图讲解程序或是分析控制动作过程学生 常常感到枯燥无味,难于理解而且由于受板书的限制.所讲内 容不够直观,信息量小多媒体教学以图文并茂,声像俱佳,动 静结合的表现形式.加大了课程教学的容量.大大增强了学_牛 对抽象事物的理解 例如.在以往讲解机械手操作控制步骤时.全凭教师的理 论去绘制静止的动作简图,学生对机械手的操作步骤在空间, 时序上都缺乏思维的逻辑性.很难把一个复杂的控制系统分解 为若干个简单的控制要素而通过多媒体.教师可以把机械手 控制步骤以动画的形式形象地展示给学生.必要时还可以单步 播放或慢放这样的教学环境更能激发学生的思维.强化学生 对整个系统的印象.还有助于梯形网的编写程序的调试.可以 采用F1ash把机械手的动作过程与输入,输出部件结合起来.以 动画形式展示给学生在整个课堂教学过程中.教师和学生处 于一种互动的状态,更易引起学生的注意力.激发学生的学习 兴趣.使学生的认知过程更为生动和深刻.拓宽学生的想象和 思维空间,营造和谐的学习氛围,增强课堂教学的感染力.提高 教学水平. 结合实验教学.提高教学的直观性 PLC课程要求学生在学习理论的同时要勤于实践.提高动 手能力.这门课程中涉及多种继电器和各类型的定时器,计数 器,寄存器.学生在初次接触时没有直观印象,对许多问题都不 能很好地理解有时即使使用多媒体教学也不能完全直观地讲 解所有内容. 例如.在讲解PLC程序中常开触点,常闭触点的使用与继 电器控制中的启动按钮,停止按钮的关系时.常用输入继电器 即X替代按钮SB.只要按动按钮,程序中的X就会有信号r或 是闭合或是断开1.但问到一般情况下为什么输入部件都使用常 开触点时.大多数学生很难给出正确答案只有通过实验课才 能最直观地让学生体会和领悟知识内涵实际上.程序中的X 是一个输入继电器.其常开和常闭触点的实时状态反应输入部 件按钮动作后输入继电器得电或失电情况.另外.在讲解各种 定时器,计数器的区别时,不管是在黑板上画图讲解.还是在多 媒体课件上进行演示,学生都很难有一个较为深刻的印象但 如果让学生到实验室亲眼看到具体元器件.亲自动手编程实 验.或对具体的PLC实验设备运行监控.那么很快就会对具体 的概念,器件和编程语言有了深刻的理解和感悟 对一些简单电动机控制线路让学生运用PLC实现编辑程 序,外部接线,上机调试,排除故障等一系