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对于发展的角度分析体育教学内容的选择 来源: 中国硕士论文 　 　　一、问题的提出体育教学内容在体育学科中是谈“教什么”的问题，它的基本依据是课程目标和学生身心发展的基本特点。在当前一些体育课教学和一些校本教材开发的案例中，常会出现肤浅认识先进教学理念、违背学生身心发展和动作发展规律、错误选择教学内容、背离体育教学基本规律等现象，例如：在教学中常出现“小学一年级学生学习足球射门”、“高二年级学生学习前滚翻”［1］。纵观改革历程，反思出现这些问题的根本原因有三：　　首先，现行的《体育与健康课程标准》只是提出了内容标准，却没有提供相对应的被选择的教学内容。虽然课标的这一做法赋予很大的自主选择教学内容的权力和空间，在实践教学中，这一操作由于对教师要求太高，造成可操作性不强，难以全面实施；在研究层面上，由于各个方面对这个问题都有自己的观点，谁都言之成理，但谁也不能包罗全部，不能让其他人认可，而造成了整个教学“不知道拿什么上体育课”的现象。　　其次，由于在以往的体育课程设置和体育教学实践中，更多依据是教育学、心理学、体质研究的研究成果和体育教学的经验，从宏观上来证明这个“内容”是否适合这个年龄阶段学生的“动作发展”。它反映了我国的学校体育教学研究还没有完全确立起学生动作发展规律的科学认识，从而不能很好地用发展的视角去落实“以人为本”的教学理念，影响了教学内容选择的合理性［1］。