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电子白板应用现状和对策研究 　　【摘 要】电子白板是一种交互性与生成性为显著特征的新型教学产品，它不仅改变了教师的教，同时也改变着学生的学，它从20世纪90年代进入我国以来便引起了教育界极大的反响，目前有很多学者对电子白板已经有一定的研究，但主要集中在应用实践研究上，并取得了相应的实践成果，分析电子白板在应用中已经具备的优势和存在的不足，并且就存在的问题提出相应的解决策略，希望对以后的电子白板在教学上的应用有所帮助。 　　【关键词】电子白板；应用现状；对策 　　纵观历史长河，几百年来黑板加粉笔的教学传统模式一直没有被替代，在这种历史的变革中，电子交互白板应运而生，电子白板以其多媒体性能的巨大的优势为提高课堂教学活动的实效提供了运行平台。它集黑板与电脑于一身，一方面像 “黑板”能直接在上面书写，克服了教学过程不可再现性，而且也能加强师生、生生之间的互动交流；另一方面将各式硬件、软件、多媒体、网络等技术功能集于一身，有效地实现了教育信息资源在课堂教学中的整合与使用。已很大程度上代替传统的黑板，发展成为课堂信息化教学的主流技术。 　　一、电子白板概述 　　电子白板（也称电子交互式白板、交互式白板、电子白板或数码白板）是近年来国际上推出的一款全新的高科技产品。交互电子白板是由电子感应白板（Whiteboard）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）集成的。它集计算机技术、微电子技术与电子通信技术为一身，是计算机的一种输入输出设备是人（用户）与计算机进行交互的智能平台。 　　二、如何合理应用电子白板 　　电子白板就像黑板一样，是一个教学常规部件，要让每一位老师在课堂中普遍性的使用它，而不是为了应付检查，只在公开课中使用，从根本上而言，首先得从教师的课堂习惯改起，老师们已经习惯了“黑板+粉笔”的三尺讲台模式，要让他们从讲台上走下来，来到电子白板跟前，这虽然在教室中是几步之遥，但在教学史上却是一个跨越。没有一个新事物的发展是一帆风顺的，电子白板也一样，要让老师、学生从根本上接受电子白板，还是一个漫长的过程，在这个过程中，我们如何合理的使用电子白板，吸引老师、学生的眼球就是一个非常重要的事情。 　　1.定位电子白板的功能――“幕布+黑板” 　　首先让老师从心理上接受电子白板，认为电子白板就是一个幕布的延伸物，幕布显示，黑板注释、讲解，慢慢通过熟知的方式习惯使用它。通过使用，一步一步了解电子白板作为黑板的功能，通过功能的使用，发现其较于黑板更优秀的部分，从而接受电子白板，进而主动使用电子白板。 　　2.从实际出发，避免追求表面，处处滥用 　　电子白板尽管具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程当中它不仅仅是一种媒体的作用――幕布的替代品。课堂上不管是课题、情境图、还是练习题，一切由电脑完成――幕布显示，一堂课下来，电子白板上不留一点痕迹，电脑成了另一本供学生观看的“课本”。学生只是被动接受信息，根本没有参与到课堂教学中来，这与新课程中“师生互动、生生互动”完全背道而驰，成为另外一种意义上的“满堂灌”――“ 电灌”。信息是要用，但不是越多越好。电子白板对于课堂教学有促进作用，并不是说在教学中采用了电子白板多媒体就会一定能改善教学，更不是说电子白板中多媒体用得越多越好，在具体操作时，还考虑天时、地利、人合。 　　3.紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主 　　课堂教学电子白板过程中，电子白板媒体库我们可以方便、直观地把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过声音、色彩、动画、视频方式等刺激学生的多种感官，不断激发学习兴趣，使他们的注意力更为集中、持久，灵活，从而达到预期的教学目的。许多课堂实践中，有些电子白板课件却或多或少地偏离了教学目标。有些老师在课堂教学时，大量调用音像图片资料，仿佛学生在观看电影，而使学生的理解、感受、作者的用意无法回味，学生缺少了思考这个环节，这样必然失去了课堂教学的意义，对学生学习能力的提高更是不利的。所以，在使用电子白板的时候，要适可而止，在需要借助媒体展示的时候用媒体，不要一味地公式化，切不可随意呈现，喧宾夺主。 　　4.建立资源库，整合资源 　　运用电子白板就是希望在声、光、色、图的配合下来营造一种赏心悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但在教学中总是不能尽如人意，有时候需要的素材在使用时不能在第一时间内很快找到，通过百度获取的有时候也不是最贴切的，这对于教学效果大大地折扣了。因而要适时整理一些教学资源填加到资源库中，以方便课堂教学。 　　除了素材以外，教师在在电子白板的教学中可以借助电子白板的储存功能把课堂上学生动态生成的资源再利用，便于老师观摩研究，也为提升教师的有效教学效率提供了实在、可靠的依据。同时老师也可以利用电子白板所提供的录制功能将上节课的小结内容，作为本节的复习，这样