第2章 数学的用价值.pptVIP

第2章数学及其思想的应用价值 韩龙淑制作 数学及其思想的应用价值 教学目的：体味数学及其思想方法的应用价值；理解数学思想的六次重大突破，从认识论和思想方法的角度体味数学新学科和新思想产生的必要性。 内容要点：数学的应用价值；从算术到代数，从综合几何到几何代数化，从常量数学到变量数学，从必然数学到或然数学，从明晰数学到模糊数学，从手工证明到机器证明。 教学方法：启发式讲授、讨论等相结合 教学手段：多媒体教学 授课时数：4课时 数学的应用价值：数学的实际应用价值 数学的思维训练价值 数学对人类的思维训练所具有的价值是数学应用性的最大体现 思维的结果——形成思想 §2.1数学的实际应用价值 数学发展的抽象程度越来越高，是否和社会实践相脱离呢？恰恰相反，数学在历史上经久不衰地发展下去，其生命力恰恰在于实际的应用。 目前数学已渗透到各个领域。正如马克思所说：一门科学，只有当其成功地用到数学时才算达到完美的地步。 呈现图片 数学在实际生活中的应用 例：哥尼斯堡七桥问题 数学在生物中的应用 例：斐波那契数列 一个人到集市上买了一对小兔子，一个月后，这对小兔子长成大兔子，然后这对大兔子每过一个月就可生1对小兔子。而每对小兔子也是一个月后长成大兔子，长成大兔子后每过一个月就可生1对小兔子，那么此人从市场上买回那对小兔子算起，第12个月时拥有多少对兔子(大兔子、小兔子)。 分析：对前几个月进行实验，观察规律，开始第1个月时1对，第2个月 1+1=2对，3月 3对， 4月 5对，5月 8对，6月 13对，因此 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 小兔子 0 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89 大兔子 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89 144观察可知，每月小兔子对数等于上月大兔子对数，每月大兔子对数为上月大兔子对数与 小兔子对数之和。 为了纪念兔子繁殖的创始人，人们把数列1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144，233，377…称为斐波那契数列。 有趣的是： 自然界中竟有一些现象与斐波那契数列有关。向日葵的种子盘。雏菊花，它的花心的蜗形小花，有21条向右转、34条向左转。据说松果球、菠萝凸起的排列也为5∶8和8∶13。 目前此数列在数学、物理、化学和生物学中经常出现，它又具有很奇特的数学性质，所以美国数学会每三个月出版一本专门讨论此类问题的杂志，称为斐波那契季刊。 数学在技术中的运用 例：莫比乌斯带的运用 数学在医疗中的应用 例：CT技术的应用 CT是一种医学影像诊断技术，其原理是用射线透射人体，然后用检测器测定透射后的放射量。通过计算机处理，重建出人体断层图像并作出诊断，这是数学的图像重建原理在医学上的成功运用。 数学在语言学中的运用 例：红学界的争论 文学中红楼梦共120回，后40回出自谁手？对名词、动词、形容词、副词、介词等统计用词的相关量，认为出自曹雪芹之手。 例：下列式子中的汉字表示不同的数目(0，1，2…9)，试找出汉字所代表的数字，使算式成立，年年×岁岁=花相似，岁岁÷年年=人÷不同。 分析：从第一式观察，这两位数之积等于三位数，并且年、岁≠1，因而(年、岁)只有(2，3)，(2，4)，(3，2)，(4，2)四种可能。 第二次实验又可知岁岁＜年年，因此实验范围为(3，2)，(4，2)。若年=3，岁=2，33×22=726,花=7，相=2，似=6，∴相=岁，不符合。若年=4，岁=2，则44×22=968,∴花=9，相=6，似=8，∴22÷44=1 2=人 不同，∴人不同只能取0，1，3，5，7，不同为两位数，人为一位数，且不同为人的两倍，人不能为0，1，3，只有两种可能，∴人=5，不=1，同=0。 §2.2数学思想的六次重大突破 从算术到代数 从常量数学到变量数学 从综合几何到几何代数化 从必然数学到或然数学 从明晰数学到模糊数学 从手工证明到机器证明 一、从算术到代数 例：鸡兔同笼问题 鸡兔共有头18只，足60只，问鸡兔各有多少只？ 解1：假设18只全为兔，有72只足，多出12只足，多假设了6只兔，因此有兔12只，鸡6只。 解2：金鸡独立，兔后足站立，着地足数为30，足与头18差12，兔为12只。 解3：兔4足，鸡2足，不公平。鸡有2只翅膀。翅膀也算足共72。有12只翅膀，6只鸡 有两种思维方法： 算术方法：尝试，调整、穷举，列表 假设，推理。 代数方法：分析问题中的量，确定等量关 系，设未知数，列方程（不同方式），解方程。 问题：