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《My favourite season》评课稿 在本学期英语组的第一次教研中，Miss Tao执教了五年级PEP第六册Unit 2 My favourite season Part B Let’s learn一课。在前一次的试教的基础上，这一次的课堂教学思路清晰、条理分明，在教学目标的达成和重难点的突破上也都有值得学习的亮点。 一、新旧结合，扩充语量 在本课教学目标的设定上，陶老师将重点放在了本课时中swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees五个词汇的四会掌握和句型I can make a snowman.的三会掌握上，教学环节和活动也都紧紧围绕着这一目标进行选择和安排。在教学的过程中，采用以旧导新的方式，在学生原有知识的基础上，也即学习的最近发展区进行教学。比如在plant的新授时，通过学生已掌握的单词ant引入，两个词在读音和拼写上的相同之处，让学生很快就能读出并拼出作为新词出现的plant，将学习的难度降到最低，轻轻一跳能摘到的苹果不仅让学生体验到了英语学习中的成功，也培养了学生的自信心，让英语学习更加地“平易近人”。词汇的学习是为了能够在句子中的灵活运用，这一课中教学目标达成度较高的另一个原因在于陶老师给学生们提供了很多不同的句型来进行操练和运用本课中新授的词汇，在学生们能够流利熟练地结合词汇使用本课中的句型：I can ….时，还补充了句型：I’d like to ….，并结合这一单元A部分季节的有关内容进行扩充，由词到句，由句到篇，最终学生们可以合作完成这样一个对话： A：Which season do you like best? B：I like ______. A：Why do you like ______? B：Because I can ______. 只有大量的语言输入才会有较大量的输出，所以虽然这是一堂词汇教学课，但是学生们在陶老师的巧妙引导下，不仅仅掌握了词汇，更能够结合已学过的内容来进行灵活运用，这也是英语教学最终的目标。 二、设计巧妙，授之以渔 在教学活动的设计上，陶老师也颇费心思，抓住学生的注意力，在好奇心的帮助下，学生们不仅学得投入，也学得轻松。如在教学swim这个单词时，呈现的了半张游泳的图片，学完了swim，还是这一张图片，请学生用A部分的内容来猜猜这是哪个季节，学生们在游泳这个信息的提示下，自然而然都会回答为夏天。但在陶老师呈现了完整的图片后，才发现原来是冬天，再进行冬天可以进行的活动make a snowman和skate的教学，不着痕迹地引入，也让学生在学习的过程中充满了惊喜。因为有信息差，语言的学习不是毫无意义的明知问，而是充满了乐趣。 除了巧妙的设计外，陶老师在教学的过程中也十分注重对学生学习能力的培养，如通过音标来进行单词的拼读和拼写等，虽然可能只是很简单的一两句话，但是在潜移默化中，学生们渐渐掌握这一方法，使英语学习更加简单而高效。 除此之外，关注学生在课堂中的学习状态，关注学生在学习中的情绪状态也是陶老师这一节课的亮点之一，这样的一些非智力因素对学习的影响也是不容忽视的。但是在这一节课中，还有这样几个细节问题值得商榷：1、课件所呈现给学生的内容应该是准确无误的，如句子中字母的大小写，或者标点，虽然细小，但也需要细致。2、需要学生们使用的句型提示，黑板上和媒体上呈现的如果是一致的学生们的表达会更流畅。 辛怡老师执教了五年级PEP第六册Unit 2 My favorite season Part B Let’s learn一课。课堂教学思路清晰、条理分明，作为一名新教师在教学目标的达成和重难点的突破上也都有一些亮点。 一、新旧结合，扩充语量 ? ? 在本课教学目标的设定上，老师将重点放在了本课时中spring、summer、fall、winter词汇的四会掌握和句型what is your favourite season?的三会掌握上，教学环节和活动也都紧紧围绕着这一目标进行选择和安排。在教学的过程中，采用以旧导新的方式，在学生原有知识的基础上，也即学习的最近发展区进行教学。比如在spring的新授时，通过学生已掌握的单词ing、pring引入，在读音和拼写上让学生很快就能读出并拼出作为新词出现的spring，将学习的难度降到最低，轻轻一跳能摘到的苹果不仅让学生体验到了英语学习中的成功，也培养了学生的自信心，让英语学习更加地“平易近人”。词汇的学习是为了能够在句子中的灵活运用，这一课中教学目标达成度较高的另一个原因在于辛老师给学生们提供了很多不同的句型来回答what is your favourite season? A：spring B：It is spring C：My favourite season