心理健康教育特色校创建方案.docVIP

原泉小学心理健康教育特色学校创建方案 一、学校概况 清水县原泉小学前身可追溯到800年前的南宋绍兴十四年（1144年）间“曲江书院”，距今已有八百六十多年历史，是甘肃省史载最早的书院之一。光绪三十二年（1906年）设“县立高等小学堂”。1938年至1942年附设国立十中初中部。1949年后为市（地区）县重点小学。 学校占地面积8000 m 2，建筑面积6011.8m 2。有教学班29个，学生1838人，教职工84人，生师比21：1，任课教师学历大专以上76人，小教高级26人，小教一级57人，有省青年教学能手3人，省骨干教师3 人，市、县骨干教师39人。电子白板17套；科学、数学仪器159种、1257件； 电教仪器29种、201件；音体美器材37种、1214件；图书21种，29200册，生均15.9册。仪器图书均达到省级二类标准。 二、指导思想及工作理念 树立和落实科学发展观，着眼于我校全体学生在正确认识自我、良好的人际交往以及提高学习能力等方面的和谐发展，着眼于学生在学校和社会的实践体验中提升心理品质，促进学习水平提高、健全人格，以良好的心态面对人生的各种困难和挑战，为学生进入高一级学校的可持续发展打下一定的基础。 我们在心理健康教育实践中逐渐形成?“以人为本、和谐发展”的工作理念，并将逐步渗透于教师的教育教学中。 三、思路以及总体目标 未来三年，把“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”作为实施心理健康教育的总目标，提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，形成心理健康教育特色，达到以下目标： （一）通过研究，我们想根据学生的不同状况和不同年龄阶段设计三个不同层次的目标 1、发展性目标。 此目标主要着眼于学生的未来，促使学生在适应的基础上获得最优化，最有效的发展，使学生的潜能和人格得到最充分的发挥和完善，它可包括智力开发和情感开发两个方面。此目标的达成代表着心理健康教育的较高境界，也代表着将来心理健康教育的主要方向。 2、适应性目标 此目标主要着眼于学生的现在。培养学生一定的社会适应能力，包括学校、家庭、社会等各种环境，培养学生的学习适应能力，能适应各种可行程度的要求，建立学生正确的自我观和适当的生活方式。此目标的达成是当前心理健康教育的主要任务。 3、矫治性目标 此目标主要着眼于学生的过去。了解不良心理和行为的根源，采取有的放矢的措施，矫正学生的偏差行为，消除心理障碍。此目标虽然针对面不广，但是心理健康教育的重要目标。 这三个目标，预防性、发展性是工作的主体和重点，矫正性是必要的补充和难点。 (二）通过研究，我们预计形成一套全面的心理健康教育策略。 1、初步形成一套较完整且可行的心理教育辅导体系，初步构建有效的心理教育运行机制和实施保障制度，初步建立学校、家庭、社会三结合的立体辅导网络。促使全体教师协调各方面力量有序列、有层次地开展心理健康教育活动。 2、探讨多种实用、有效、针对性强的心理健康教育模式、途径、方法、形式等，增强心理教育的效果。 3、培养一支懂得一定心理专业知识、具备一定心理教育技巧的心理教师队伍。 四、创建措施 主要从环境浸润、课堂领航、活动添彩、师生共进几方面入手，具体如下： 1、分年级开展心理健康教育课 结合各年级学生年龄段的特点，在课程调查的基础上，确定各年级的辅导重点，对学生实施发展性的心理辅导。分年级确定辅导重点，小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。 2、学科教学中渗透心理健康教育 学校心理教育的主渠道在课堂教学活动中的过程中，学校将采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的各科教育和日常管理中，成为全体教师面向全体学生的常态教育活动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容，去塑造学生健全人格。 3、开展心理辅导 （1）建立和完善心理辅导室 广泛宣传心理辅导室，建立心理辅导规范化制度，完善辅导过程，各种记录表格，形成心理健康教育的立体网络，提出家庭教育、学校教育对策。 （2）建立并完善心理放松室