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电子商务案例分析课程教学思考和改进 　　摘要：从珠三角的电子商务人才需求出发，结合应用型人才培养背景和电子商务案例分析课程自身特点，针对现有课程教学存在的问题，从改进教学内容、教学方式、考核方式等方面阐述电子商务案例分析课程的教学改进，通过对课程教学改进能，全面提升了学生的应用能力，增强了自主学习能力和创新意识，为珠三角培养具有创新性和应用性的电子商务人才奠定基础。 　　关键词：电子商务案例分析；案例选择；教学改进；教学方法 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）08-0110-02 　　目前，我国的电子商务正处于快速发展的新阶段，电子商务方面的人才需求量日益增大，根据珠三角电子商务人才需求调查报告，其中传统企业升级更是急需知识面宽、实践能力强、能够迅速在企业全面开展电子商务工作的复合型人才。 　　《电子商务案例分析》是整个电子商务专业学生的一门核心专业课程，它的先导课程是电子商务概论，是在电子商务基础上展开的。目的是通过对各种类型的电子商务案例的详细分析，讨论和思考来获得电子商务活动的一般规律，培养学生将理论知识应用到解决实际问题中去的能力。并借鉴电子商务应用的成功案例应用到实际工作中去。因此，《电子商务案例分析》课程教学为珠三角培养应用型电子商务人才有着重要的作用，笔者结合自己的经验和思考，对《电子商务案例分析》课程教学中存在的问题进行一系列改进。 　　1 《电子商务》教学中普遍存在的问题 　　1）教学内容滞后 　　《电子商务案例分析》课程重点是案例分析，因此案例选择非常重要。我国电子商务的发展正处于高速发展阶段，新技术、新电子商务模式层出不穷，可以说实践一直走在理论的前面。目前电子商务案例分析教材基本上都是若干年前出版或编写的，当时选用的成功案例，经过几年的电子商务“战场”的洗礼，早已经被淘汰出局，这就导致教材上的案例已经失去了使用、分析价值，因此，在这种情况下需要教师根据实际情况，调整教学内容来适应电子商务的的快速发展。应该选择新的、有代表性的案例进行分析。 　　2）教学方法保守 　　现在的电子商务案例分析教学主要教师按照教学大纲，对每个案例都按照相同的方法进行分析，比如：案列的背景、案例经营模式、成功之处。每个案例分析千篇一律，重点不突出。因此学生在听课时，觉得每个案例分析内容基本相似，从而失去兴趣。 　　电子商务案例分析课程的授课方式也比较单一，基本上都是老师教授，没有让学生参与讨论，学生没有融入到课堂学习氛围中，从而影响教学效果。 　　3）目标定位不准 　　目前《电子商务案例分析》课程教学大纲都是按照国家制定的电子商务人才培养要求编写的，主要是培养专门的技术人才。没有考虑到不同的行业不同的地域对综合性人才需求。我校作为珠三角地方性大学，学生毕业后，基本上是在不同的传统性的行业从事电子商务的工作，因此教学定位应该着眼于培养适应本地发展的综合性电子商务人才。 　　2 课程教学的改进 　　针对电子商务案例分析教学过程中出现的种种问题，可以从以下几方面改进： 　　2.1 适时更新教学内容 　　1） 选择热门案例 　　由于电子商务发展快，变化大，新的电子商务模式不断涌现，目前的教材不能及时准确反映，因此在教学中不能拘泥于教材内容的限制，要实时更新教学内容。在介绍一些经典的成功的案列同时，要注重选择一些最新的案例进行分析。例如向学生介绍新的热门的电子商务模式案列：O2O（Online Offline）案列、移动电子商务案列、微信电子商务案列、如分析小米手机的网络营销方法等。由于新的电子商务模式是一种新兴的商务模式，没有经过时间检验，因此引导学生们课下思考，比如：移动电子商务在将来会不会取代传统电子商务。由于新的人们的电子商务案例都是学生熟悉的感兴趣的案例，所以，提高了同学们学习热情。 　　2） 案例对比分析 　　比较研究法，是根据一定的标准，把相关的事物放在一起进行考察，对比其异同，以把握事物特有的质的规定性的研究方法；亦即从相互联系和差异的角度观察和认识事物，进而探索事物发展规律的研究方法【3】。 　　目前电子商务案列分析课程内容基本都是：按照电子商务模式划分，针对每种模式选择一个经典案例进行单独分析，缺少对相同案例的分析比较。而用比较的方法对案例的资料进行定性和定量分析并形成分析结论，这样的结论才更具科学性和应用的广泛性。【3】比如，在讲“淘宝网案例分析”时，会对比分析与淘宝网相同的eBay网，eBay网这个曾经最大的电子商务公司，为何会在中国大陆与淘宝的竞争落败，而退出大陆市场。在讲解搜索引擎案列时，对“百度与谷歌”进行比较，分析了百度是如何把强大的谷歌挤出中国大陆市场，退守香港。通过案列对比分析，使同学们了解到成功的案例不是何时