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电子技术教学和实践改革新建议 　　摘要：长期以来“电子技术”教学改革强调教学要与实践相结合，然而在教学实践中，仍然会遇到许多不同的问题，许多教学改革方案难以达到预想的结果，因此，教学与实践改革的方法需要结合各校自身特点来确保其可行性。本文以“电子技术”教学实践改革的优点与部分不足为基础，结合近几年教学实践的经验，提出一些切实可行的改革新建议。 　　关键词：电子技术；教学与实践；改革；新建议 　　作者简介：李娣娜（1982-），女，陕西富平人，延安大学西安创新学院理工系，讲师。（陕西#8194;西安#8194;710100）王洋（1983-），女，陕西泾阳人，咸阳职业技术学院电子信息系，助讲。（陕西#8194;咸阳#8194;712000） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）25-0106-02 　　 　　当前，电子产品与人们的生活息息相关，电子技术的发展与改革日新月异，社会和企业对电子技术毕业生的要求也越来越高。为满足日益发展的电子技术需求，电子技术教学与实践改革已显得非常迫切。因此，近些年来，教学与实践相结合的思想不同程度地得到各高校的重视与加强，许多文献也曾报道“电子技术”教学与改革的新思想、新内容和新方法，这些方法包括教学内容的扩充，学生对电子产品认识的加强，校企联系的常态化发展等等，[1，2]旨在推动教学改革中坚持不懈地加强学生动手能力和实践能力，从而培养出与社会接轨的优秀电子技术毕业生。本文将主要针对一般院校“电子技术”教学实践体系改革提出一些切实可行的新建议。 　　一、“电子技术”教学与实践改革存在的问题 　　1.部分教师教学方式有待改进 　　长期以来，不少教师常常以课程理论为教学重中之重，大量推演理论公式过于细节化，繁锁化，又丝毫得不到实物和相关电子产品的验证，从而难以与实践紧密结合起来，再加上一些教师强调笔试的重要性，势必造成学生失去学习兴趣和积极性，更多精力将用于考试过关，而难以使理论知识得到实践和应用，例如放大电路的讲解，只做理论上的推导，很难加深学生的印象，若能引入适当的EDA技术将这个放大过程形象的展示出来，既能加深印象还能提高学习兴趣。 　　2.传统教材问题 　　由于电子技术发展速度飞快，一些教材改编速度跟不上，教材中提到的理论与实物已经是几前年的市场产品了。然而如今却得到较大的加强与改进，甚至面临淘汰，这样就会使得学生接触到一些过时的知识，却没有看到新的改进，从而在一定程度上影响了学生的知识面和实践能力。 　　3.部分学生对实践和动手缺乏积极性 　　不少学生对理论知识缺少认识，因而在实验课和实习过程中总是思前想后顾虑重重，不主动参与实践和设计，然而，有些学生平时对理论掌握得比较透彻，却也不太喜欢实验的操作，归根到底还是对电子技术的实践性缺少认识，他们宁愿将时间放在英语考试或计算机等级考试上，却对电子技术的实践和操作缺少兴趣，因此，培养和调动学生积极性显得尤为重要。 　　4.学校条件和经费的限制 　　在一些二本三本学校，教学实践改革除了以上三个问题之外，还会受到其他重要客观因素的阻碍，例如电子技术讯速发展，需要投入更多的经费购买先进的电子教学器材和设备，同时也需要一些可以供教学展示的实物，再加上联系校外企业供学生实习也需要一定的活动资金，特别是一些较大型的先进仪器更得不到补充，因此在经费不足的情况下仪器常常显得过旧，跟不上更新换代的需求，势必给教学实践带来很大的影响，这些客观条件在短时期内仍然很难改观。 　　二、长期以来教学实践改革探索 　　1.几个主要的可行点 　　近些年来，为满足社会和企业对电子技术人才的需求，许多学校均提出教学实践改革新思想、新方案，产生了许多值得学习和推广的方法，并且这些良好的办法在一些文献中也曾得到报道。[3] 　　（1）大力提倡教学与实践相结合。为了克服教师教学方式刻板化，首先要求教师增强动手意识，从实验开始入手，所有的实验操作和实物展示先从教师自身做起，电子教研室定期召开教师教学会议，重点增强教师实践教学的思想意识，并组织教师去企业参观学习和参加重要会议。 　　（2）增强学生动手能力和积极性。除了平时的实验课程以外，还鼓励学生自行设计一些电子元件，在学期的考核中，学生的动手操作能力在整个学期成绩会占到相当大的比例。 　　（3）增加课程设计环节。为进一步加强实践性教学环节，培养学生分析问题、解决问题的能力、理论结合实际的动手能力，使学生掌握较成熟的、较前沿的、在工程实践中广泛应用的各种器件的基本功能和使用方法，在电子技术课程中除对实验内容进行改革外，还增加2~4周的