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物流配送中心规划和设计教学设计 　　摘 要：《配送中心规划与设计》课程内容涉及面广，难度较大。本文从教学重难点把握、教学方法选择和课后作业反馈三方面论述本课程的教学方法。 　　关键词：教学重难点把握;教学方法选择;课后作业反馈 　　社会、经济、技术的高速发展，为国民经济和企业的发展带来了巨大的经济效益，物流已被誉为“第三利润源泉”，物流业将成为我国经济发展的一个新的增长点。物流配送中心是为了有效地保证货物流通而建立的物流综合管理、控制与配送的机构和设施。作为现代物流网络的要素，物流配送中心具有汇聚和分销商品的节点效能、流通模式和作业体系综合功能以及强大的信息技术系统。《配送中心规划与设计》课程详细地介绍了现代物流配送中心规划与设计的理念、要素、方法与步骤等相关内容，系统地论述了物流配送中心的基本资料的收集与分析、选址规划、系统规划、设备规划、区域设施设计、信息系统规划、基本作业管理和物料搬运系统的分析与设计。为了学生理解和掌握本书的知识点，如何教好这门课，对教师来讲，非常重要。笔者结合自己的教学过程，现谈谈以下观点。 　　1 教学重难点把握 　　教学重难点就是教学重点与教学难点的合称。教学重难点是书写教学计划的要素。把握重难点能让授课教师准确把握授课课时，合理安排教学任务，有效提高教学效果。本课程教学教学重难点见表1。 　　2 教学方法选择 　　教学方法是保证教学质量的前提，教师要选择合适的教学方法，能达到事半功倍的效果。 　　2.1 传统讲授法 　　传统讲授法是以教师讲授给学生知识的教学方法，作为一个古老而传统的教学方法，具有通俗化和直接性的优点，教师的直接讲授能使深奥、抽象的课本知识变为具体形象、浅显易懂的东西，可以让学生轻松愉快地掌握知识。对于教学基础知识均可以采用这种教学方法，例如，授课内容难度等级一般的课程均可采用此教学方法。现以讲解补货作业为例说明使用过程。 　　2.1.1 教学知识点：补货作业 　　2.1.2 教学过程 　　导入：补货作业的定义（2分钟） 　　授课内容：①补货作业方式（20分钟） 　　②补货时机及要求（20分钟） 　　小结：本节主要讲解补货的定义，作业方式，重点讲解四种补货时机。（3分钟） 　　课后作业：补货的作业方式和补货时机。 　　2.2 学生讨论和探究学习 　　本课程中每章均有案例，可以采用学生讨论和探究学习方式，这种教学方法让学生围绕课程案例，互相争论并积极发表观点，教师不要直接告诉答案是否正确，而是适当给予启发，由学生自己讨论，寻求正确答案，这种方式可以激发学生的学习热情和创造思维，增加学生之间的协作和交流，使学生处于积极主动的地位，提高学生的思考能力和表达能力，在完成项目教学各任务时，学生以小组（4-5人/组）协作学习方式完成，每组学生针对同一任务内容可彼此交流和合作，在协同完成任务的过程中，学生能够发挥各自的认知能力，相互帮助，相互提示和分工合作，学生可以是学习者也可以是指导者，角色可以互换，已达到最优化答案，完成了此任务的学习目标。 　　现以商品的发货作业的要求和流程为例，讲述实施过程。 　　2.2.1 案例。讲授商品的发货作业的要求和流程时，采用案例如下：某年某物流公司仓库由于备货时不够仔细，导致错发货，将货主计划近期只在B地区销售的品种发送至异地，从而打乱了货主的整个营销策略，使货主的预期目标不能实现。 　　2.2.2 思考问题。请分析回答下列问题： 　　①你认为该仓库问题出在哪些环节上？②商品发货时有哪些要求？ 　　根据上述问题，学生思考和查阅教材，准备完成任务。 　　2.2.3 案例分析讨论和探究。通过学生讨论和探究学习方式对案例进行分析。这是本方法的主体，教师要引导学生积极参与。 　　2.2.4 成果展示。各组派代表总结出上述两个问题的答案。 　　2.2.5 教师点评。根据学生的回答，逐一进行点评，指出各组回答的优缺点。 　　2.2.6 知识点归纳。经过上述环节，教师讲授出库基本要求和基本流程。 　　2.3 情境教学法 　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在本课程中，有很多情景可以设置，让学生置身其中，通过课堂参与教师设计的情境获得知识点和相应技能。 　　现以商品的进货作业流程为例，讲述实施过程。 　　情景设置：某小卖部某天需要进货清单如下：方便面10箱，矿泉水10箱。请同学们设计和角色扮演进货流程。 　　2.3.1 知识点预习。 　　2.3.2 角色分配。进货作业计划由计划员完成;接运卸货由接货员完成，验收检查由验收员完成，理货和分类标识由理货员完成，