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现代作文概念刷新和网络作文模式创新 　　【摘要】现代科技发展对信息传递和文化传播的影响促生了多媒体作文形式和网络作文方式，进而刷新了传统的作文概念并全面更新了作文理念。对学生作文生成机制和教学模式的客观审视与换位反思，凸显了作文的素质特征和实践本质，感应着作文过程中所浸润的情理因素和生活体验，开始实现人文精神与生态品质从作文领域向学生本色世界的逐步回归。 　　【关 键 词】网络作文；多媒体作文；模糊作文；作文模式 　　中图分类号：Ｇ40文献标识码：Ａ 文章编号：1005－5843（2007）03－0052－03 　　 　　一、课题理念 　　 　　《现代中小学网络作文创新实验》是针对传统作文和作文教学脱离学生生活实际与学习实践，效率与效果差、质量与能量低等弊端所进行的中小学作文和作文教学现代化的改革实验。学校素质教育以育人为根本，学生素质发展以文化为根基，文化传承过程中文本信息是信息传递方式的最基本乃至核心的载体。作文若做人，文品如人品。中小学作文工具和载体的改变必然带来作文形式到内容的全面而深刻的变化。本课题全面刷新传统的作文概念并重新审视现代作文的育人功能，立足于对传统作文模式的突破，着眼于现代作文模式的创新，旨在以现代经济背景、社会环境和科技条件为依托，借助于先进的信息工具与载体，突破传统的课堂学习时间与空间，指导现代中小学生进行高效率、高质量、高能量的现代化多媒体作文学习与实践，进而探索和建立基于现代信息技术和网络载体以及资源环境的，全方位（学校、家庭、社区）、信息化、多元型的现代作文素质与技能培养训练模式，使学生在高度振奋的现代作文体验中充分实现人格完善和内涵发展，达到作文情趣与做人志趣的和谐，作文意识与做人意志的统一，从而为学生终生学习和一生的发展奠定坚实的素质基础。 　　 　　二、创新目标 　　 　　1． 更新作文观念，刷新作文概念 　　作文的写作由纸笔为工具的原始状态，转向无纸化的微机、手机键盘以及手写识别输入、屏幕显示；作文呈现、交流、展示、发表的方式由延时的书面阅读和刊发发展为实时的网络传输和联机打印。特别是作文的表现形式，将实现由单纯的文字与文本形态拓展为图文并茂乃至音像具备的现代多媒体作文与网页作品。多媒体网络作文从表现形式到表达内容都一改传统作文的故辙，呈现出鲜明的时代特征和具有相当的现代科技含量，更加丰富和拓展了现代作文的内涵和外延。静态文字书写的传统作文势必被多媒体影像编辑的现代作文所取代。现代多媒体网络作文过程必将成为学生关注生活、丰富内涵、提高素质、锻造品位、体验时尚的现代学习进程与精神文化生活历程。 　　2． 关注作文心理，营造作文情境 　　传统作文过程中学生诸多的无奈、无趣、无聊和无助是显而易见的。作文心理很大程度上表现为作文的动机和态度。作文是对客观世界的认知与表现，客观世界的丰富多彩和复杂多变，决定了作文表现形式和表达方式的千变万化。作文过程中以相应的情境呈现与表现对象和表达内容相联系或相类似的环境因素，可以相当有效地激活和保持学生作文的积极心态和认真态度，淡化和减轻学生作文的精神负担与心理压力。多媒体网络作文试图通过作文环境的改变与目标的优化，来改善学生作文的心理状态，拉近学生作文行为与社会生活之间的心理距离，使作文贴近生活，学生亲近作文。进而使学生从封闭式、被动性的作业型、任务性的作文惰性中解脱出来，转移并达到开放式、互动性的表现型、欲望性的写作惯性和境界，实现作文动因由为人、为文的应付、应试向自发、自主、自然、自在、自我状态的根本性转变。 　　3． 开发作文资源，开放作文时空 　　传统的作文行为往往仅限于作为语文学科课程的课堂训练，延伸至课外而演变成奉命作文的家庭作业。狭隘的作文课程观念和有限的作文时空，极大地限制甚至剥夺了学生作文自主实践和充分的锻炼机会，根本满足不了现代学生现代学习和素质发展的实际需要。现代学校沿袭与固守的传统课业化作文与现代社会作文的信息化功能形成了巨大反差和尖锐矛盾。生活实践是作文题材和内容的来源，作文学习与训练往往又要借助于和借鉴范例与成品。而超越传统文字作文概念的多媒体作文，在基于网络环境进行虚拟或实践作业的同时，就可以从网上随时直接或间接利用取之不尽、用之不竭的信息资源。这是传统的作文时代所无法比拟的绝对优势。多媒体网络作文由于写作工具和作文形式的改变，势必打破传统和现行的作文时间和空间结构，将现代作文行为置于学生整个的学习和生活领域，让学生实时实事进行作文实践，随时随地有作文在线生成。 　　4． 探索作文机制，创新作文模式 　　作文的实质是思想内容与语言文字的有机整合，多媒体网络作文的实质是运用超文字的多媒体语言来综合表达思想内容。不同的思想内容有着不同的表达方式和方法，同样的思想内容也会因写作动因和涉及的读者对