《红马的故事》教学设计（一）.docVIP

6、红马的故事 [教学目标] 1、学会lO十字，会认9个字(其中1个为多音宇)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2、正确流利地分角色朗读课文。 3、初步了解冒号的一般用法。 4．理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 [教学重点]教学的重点是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。 [教学难点]教学的难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。 [课时安排]2课时。 [教学过程] (第一课时：初读课文，识字写字；正确流利地朗读课文，学习课文第l自然段。) 第二课时 一、复习生字，质疑导入 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—14自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。 二，自读自悟，合作探究 1、渎课文2—14自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。 2．学生自由读课文，教师相机引导。 我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。 3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 三、交流感悟，品味语言 围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1．我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。 A．“他画得真妙啊!一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。” 生自由读：老师画了什么？ （一）作者说老师画得妙，这幅关于牛的画妙在哪里？ 请一位同学读读并说说 师指导：抓住老师作画的细节：浸、洗澡、苍蝇 师：老师画的画像真的一样，你觉得老师的画怎样。 生说并读读。（生动、有趣） 师：老师观察非常仔细，连牛身上的苍蝇都看得见，把这头牛画的栩栩如生，所以我才说他画得真妙呀！ （二）再看百合，有三朵：一朵（引读），一朵……一朵…… 老师画的百合妙在哪里？ 那含苞欲放是什么意思？谁来说说。 师：他观察很仔细，把三朵百合的样子写得很细致。带动作读此句。 我听出来了，三朵百合真是很美，各有各的姿势。这儿还有个小秘密，你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再一起来读这个句子。 文中还有一个地方也用上了神奇的冒号，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。 B．“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。” 师：你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。 (4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。 (5)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师出示： ： ， ， 。 (9)自由练习。然后指名说句子。 2．我们喜欢上美术课，还有什么理由? (1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。 教师相机板书：老师讲得好。 (2)把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子： A、高兴画什么就画什么。 （师:老师不限制我们画画，什么都可以画，让我们自己画） B．用脑筋想，用眼睛看啦! 大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。 (4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。 多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。 读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。 师生读。男女生读。 3．我们喜欢上美术课，还有什么理由? (1)老师还夸同学们的画画得好。 (2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。 (3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是要这样画! (4)指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。 (5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”? (6)学生自由读课文。 (7)根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的