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课外阅读现状分析和对策 　　【摘 要】目前学校的课外阅读读物，往往同教材同步，不仅体现出语文教学中，规定课程自内向外的延伸，还体现课程资源自教材的文本向课外资源的拓展。而实际教学当中，课外读物的使用情况，不仅没有受到充分的重视，更没有达到读物要求的使用效果。所以本文分析目前高中课外阅读现状，并提出相应的对策。 　　【关键词】对策；现状分析；课外阅读 　　目前针对封闭性的阅读教学，通常需要开展开放型的课外阅读模式，并着重学生情感方面的熏陶教育，通过积极开拓学生的文学鉴赏能力，以及努力培养学生的人文批判思想，让学生段炼扎实的语言表达能力。目前高中的语文教材，在每册均配备课外阅读读本，这就使得课外阅读呈现出有章可循的趋势，更节省了学生的时间及精力。但课外读物究竟如何应用，而教师又应该怎样去引导学生使用课外读物，已经成为了师生共同面临的问题。 　　一、课外阅读现状 　　针对语文的学习，最首要的任务系在课内对教科书学习。而课时往往有限，文章数量也不能多，仅凭教科书内容培养学生的语文能力，往往效果不佳。所以，就必须加强学生课外的阅读，从而扩大视野，使积累不断增加。 　　1、教师 　　多数人认为，课外阅读不仅加重了语文教师的教学负担，还扰乱了原有的教学模式。由于语文教材规定安排的课文较多，但课时往往有限，目前的考试以及教材本身均不具有直接的联系。此外教学任务客观存在的压力，均要求教师不仅需讲深及讲透新教材，还需要大量时间进行正常的备课。为针对课外读物，部分教师也仅在口头上进行布置，让学生回家阅读。教师这种对课外阅读的不重视，也迅速的感染了学生。 　　2、学生 　　于实际的学习过程当中，多数教师没有剩余时间让学生充分体验阅读。此外课外读物中绝大多数文章的篇幅较长，并且阅读的难度也较大，而学生也不愿花费更多的时间来进行阅读，甚至有学生将课外读物放弃。在开学初，学生还尚能随手拿来翻阅，而随后往往束之高阁，未能起到帮助作用。同时高中课程负担较重，而且题海战术的强压之下，想要学抽出时间去阅读，也确实有一定难度，相较之下，学生更愿意将时间付诸于繁重的课堂学习任务上。 　　二、对策 　　课外读物不仅利于培养目前日益注重的人文精神，更能够提高大多数学生对于文学作品的创作以及鉴赏能力，因此需引起教师与学生的广泛关注。 　　1、更新观念 　　由于教育观念的普遍更新系教育奇葩能够竞放的关键条件，目前全国已经推广使用新版的高中教材。而新教材中则以语文素养的全面提升，和学生个性及特长的充分发挥为宗旨，于传统教学的基础之上，着重做了如下三大改革：第一是对阅读与写作以及口语交际进行分编；第二是摒弃冗杂的记叙与繁琐的说明，以及不必要的议论；第三是在编撰教科书的同时，再安排与之配套的课外读物，而笔者认为，其中第三项才是改革，才为真正意义上的创新。而恰恰是第三项，冲击了教师的思想，更对目前教学体系中语文教育有着深远意义，其力度均远远超过了第一二项。换而言之，此次语文教改是否能够取得成功，在更深层面上来看，完全取决于教师的教学思想转变；而从执行角度来看，就完全取决于教师是否能够充分的利用好配套的课外读物。而充分认识到语文课外读物所具有的重要性，也是衡量一名教师能否转变其教学观念的重要指标。目前语文教科书中教学任务已经充斥法定教学的时间情况下，能否进一步的引导学生对课外读物进行学习，也绝不单单是教师工作态度以及教学方法中出现的问题，已经成为看待语文教学思想转变重要性的问题。学校施加的压力，导致没有时间让学生充分利用课余的时间来阅读课外读物，而此类“无用功”。也更多束缚着学生的于都兴趣，引起学生缺乏阅读与积累。 　　2、创新考试形式 　　目前考试形式的大胆创新，也系教育主干不断趋于强劲最根本的动因。题型繁多，题目偏难，思想僵化的考试形式，也只能导致应试教育的剧烈活动，却永远不可能为素质教育带来蓬勃的生机与活力。而素质教育必然需对考试形式进行大胆的创新。其中，目前语文考试也已经充分认识到了这一点。对学生其语文能力进行着重考查，主要包括学生的阅读能力与口语能力以及写作能力等，而且着重开展交际能力的训练。这样，考试形式的僵化也正在逐步的实现消除，而应用性以及创造性较强的考试形式也正逐步的出现。而这也正是应试教育逐渐向素质教育转变积极性的趋势。在近几年的高考试题中，尝试着将更多考点转移向学生创作与行文能力的考察上，例如谋生语言文字的运用题中，其第一题的找出错别字，就让考生大吃一惊，导致高中三年铁打不变的针对拼音进行的训练，均做了无用功；而第四题考的则是，鲁迅先生以秋瑾做为原型，所塑造出辛亥革命中志士形象的姓名以及其作品名，这让很多同学，特别是理科班同学都理不清头绪，在考后直均后悔未能进行拓展阅读。而现代高中生，也从此时确实意识到通过阅读对语文能力进行培养的重