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用爱温暖他们的心 “思想品德不高，行为习惯不良，学习成绩不佳，逆反心理较强，矛盾心理突出，”这是教学中教师常常碰到的棘手人物-----后进生。他们往往不爱学习，自由散漫，不但自己没有人生目标，甚至影响他人的学习，被一部分教师和学生深恶痛绝，常常被交到班主任手中。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。因此，及时引导并教育好这类学生是一个班主任的应尽职责，而且任重而道远。那么如何才能使这类学生有所转变，真正“镇邪”呢？ 首先，做好转化工作的基础和前提-----关爱后进生。 “教育者最可贵的品质之一就是人性、对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存、督促的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”以爱动其心，以严导其行，调动后进生的学习兴趣。那些读写能力、自控能力、注意能力较差的学生，由于受到教师过多的批评、指责和家长恨铁不成钢心理情绪驱使下的打骂影响，挫伤了自尊心，委屈而自卑。对这类学生，我是用“母爱去感化他们，时时提醒，个别交谈，以正面教育为主，帮他们解忧，释疑，排难。如班上的唐铅鸿，让老师操碎了心，第一天接手他们，便听同学讲到了他。乍看一下，毫不起眼。个子小小的，看着十分胆怯，透过他的眼神，你会觉得他十分可怜。接下来的日子里，他向我发出了挑战，不做作业，上课做小动作、将他人绊倒在地，全班哄堂大笑；下课疯跑，放学途中打人，我真正领教了他的“功夫”。有了点滴的进步，我就及时鼓励。如果他有缺点错误，我就慈母般地关心、爱护、启发帮助他认识、提高、改正缺点。教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。　　教师要随时掌握他们的思想变化，有针对性地进行帮助。我班有4、5个学生，人称“四大天王”。这几个学生给班级的管理工作带来了很大的难度。要在短时间内转化后进生，就成差生的，就在生活上给予关心帮助，让他们在家里失去的在学校内得到，让他们体会到集体的温暖，振作起来，走好自己的生活之路。对学习方法有问题的学生，以鼓励为主，帮助他们找到失败的的原因，介绍学习方法，帮助他们逐步提高学习成绩。对学习习惯差的学生，采取帮教、结对子的形式，多与家长联系，共同督促他们尽快养成较好的学习习惯。同时，坚持正面教育，因为一次表扬可以取代无数次的批评。在此基础上，让后进生为班级露一手，让他们尝到成功的喜悦，从而增强其自信心。因为自信能强化个体意识的自觉性，能增强个体的自制力，能促进个体的智能发展。自信心是人走向成功的内部驱动力。　　　　三、培养后进生的道德品质　　　　班主任要做好和学生的思想沟通工作，一旦学生在思想品德方面出现了问题，必须坚持平等的，耐心的，经常的和不指责的原则，让学生把他们心里所想的真实地说出来，然后教师再把自己的意见，以学生最能接受的方式提出。帮助学生改正缺点错误。今年植树节那天，班上两个学生打架。我没有立即批评他们，等他们情绪平静下来后，才开始了解打架的原因。经过一番教育，两人都意识到自己的错误，各自作了检讨，并提出要为班级做好人好事，来补偿这次给班级荣誉带来的损失。　　作为与学生思想交流最多的班主任，承担着学生人格形成的重任。特别是后进生的思想，心理，人格的发展，要转化他们，还需要在各个方面努力，只要能掌握其规律，学生总是有可塑性的，只要班主任因人而异，因势利导，因材施教，一定能把学生培养成自信、自强、敢于面对现实、迎接挑战的合格人才。 　　在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、各种活动等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不　能让　老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完　成　老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。　　 这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。我经常找他说理教育，都无法使他改变。一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从