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立足感动教育 构建思想道德修养和法律基础教学新模式 　　摘要：《思想道德修养与法律基础》作为全国大学生的必修课，由于其特有的人文性、思想性和综合性，承载着情感及思想教育的重任。根据注册条件下学生的特点，为了提高思课程的学习效果，充分发挥思想政治理论课的育人功效，硅湖职业技术学院（以下简称“我院”）对思想政治课程的教学模式进行了积极探索和研究。 　　关键词：三个课堂；兼职；民办高校；应用型人才 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）05-0075-03 　　作者简介：周小云，女，硕士，教师，研究方向为高职学生思想政治工作；徐宏俊，男，副教授，研究方向为学生思想与心理；刘峰，女，博士，科研主管，研究方向为思想文化。 　　基金项目：本文系2013年江苏省高等教育教改研究立项课题“《思想道德修养与法律基础》体验式教学研究”（编号：2013JSJG302）的研究成果。 　　今年是全面贯彻落实党的十八大精神的开局之年，也是贯彻落实“十二五”教育发展规划的承上启下之年。我院以深入学习宣传贯彻党的十八大精神为主线，把立德树人作为教育工作的根本任务。为了提高思想政治教育的针对性和实效性，杜绝生硬、枯燥、僵化与空洞的说教，从2011年9月起，在院长顾定红亲率下，哲学教育研究中心所有思政教师一起摸索践行《思想道德修养与法律基础》课程体验式教学，立足感动教育，以十八大倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”公民层次上的核心价值观教育为基础，打造具有我院特色的思政课堂。 　　一、思想政治理论课教学新模式的构建 　　根据中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中加强和改进高等学校思想政治理论课的总体要求：“坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法；力争在几年内，使高等学校思想政治理论课教学状况有明显改善。”近年来，我院董事会提出，“让每一个来硅湖读书的孩子，都能在文化素养和心理素质上得到很好的培养和提升，让他们重拾信心，发展自己的优势，挖掘自身潜能，重燃成功的希望；把‘爱国、敬业、诚信、友善’的社会主义核心价值观自觉落实在学生的言行中，而非挂在嘴上。”感动教育正是立足于此开展教学活动的。 　　思政课程作为一门育人的课程，需要的是呼唤学生情感的共鸣及学生心灵感受力的培养。教育的目的是使学生成为一个适合社会生存的健全人。作为健全人，主要衡量标准就是心灵的健康。而思政课作为一门思想性非常强的课程，正是对学生的成人教育，使他们通过情感与实践体验，产生共鸣，从而明是非、辨善恶、知美丑，树立正确的人生观和价值观。所以，思想政治教育应从注重理论传授向注重学生的素养提升转变，立足感动教育，让学生产生情感的共鸣及态度和行为的改变，让学生的“感动度”成为衡量和评价思想政治教育的重要标准。 　　那么，何为感动教育呢？感动教育是以感动素材为基础，培养教育者的感知能力，提高受教育者的情感素养，并使其产生心灵的净化、道德的升华以及行为提升的教育活动。 　　同时，要提高思想政治理论课的教学效果，要让高校思想政治理论课真正成为学生喜爱、受欢迎的课程，创设让师生感动的课堂，改进思想政治理论课的教学模式势在必行。本试点方案主要就是立足感动教育，构建思想政治理论课教学的新模式。而“参与、体验、感悟、分享”则是实施感动教育的重要元素。苏霍姆林斯说：“道德准则，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。”实践证明，体验式教学模式契合了感动教育的要求，是构建思想政治理论课感动教育行之有效的途径。 　　在运用体验式教学模式的前提下，学生经过一学期的《思想道德修养与法律基础》课程的学习，期望达成如下目标： 　　1.知识目标：在体验活动中获取感性知识。具体地说，在体验中针对具体的体验内容做深入细致的观察和调查，加深对所学理论的认识，形成正确、科学的概念。 　　2.情感目标：通过感动教育，以情感为主线，形成大学生社会主义核心价值观。 　　在思政教育的过程中实施感动教育，以情动人，通过感动的素材和教师的真情催化学生、感化学生，这不仅有助于学生更好地接受思想政治教育的内容，更重要的是能够促进学生把这些内容内化为自己的认知，并外化为自觉的行动，进而形成大学生社会主义核心价值观。 　　3.行为目标：改变以往的行为习惯，把“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观自觉落实在学生的言行中。 　　4.过程与方法目标：进行小组式学习，在体验活动中增强团队协作意识。 　　体验式教学实现了从个体学习向团队学习的转变，注重团体活动和团队学习对学生积极情感的主动认知的激励作用，让学生共同学习、相互督促、共同提高。同时在团队学习的过程中，