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人教版四年级语文上册语文园地一(教案)
语文园地一
1.培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。
3.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。
4.积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣。
5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
1.培养学生的观察能力和交际能力。
2.通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
1.通过“我的发现”教学,培养学生边读边想象画面的习惯。
2.积累对联。
3课时。
(口语交际)
一、导入
我们的祖国山水秀丽,美丽的大自然风光无处不在。远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留连忘返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的美景展示给大家吧。
二、交流步骤
1.启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活经历,唤起对某一景物的回忆。例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有发现奇特的花草树木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象……这些你都观察过吗?哪些景物给你留下了深刻的印象?外出旅游时,看到过什么奇特的景象?通过师生之间无拘无束的对话,为口语交际创设宽松的情境,鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。
2.学生个人准备。根据教师提出的要求,静心回忆一下,有哪些景物让自己感到惊奇,并思考怎样和同学交流。说清楚景物的特点,给大家带来惊奇的感觉。
3.小组内交流。组织小组成员轮流介绍,相互启发,相互提问,相互评价,推荐说得好的同学到班上交流。
4.指名试说,教师点评。根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师根据发言情况作出点评。如,景物的特点说清楚了没有,说的内容是否给大家新奇的感觉,还有哪些内容需要补充得更具体。
5.全班交流。要求听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;说的学生能解答同学提出的问题,形成生生互动的氛围。老师根据同学们的汇报交流,进行总结,并适时给予鼓励表扬。
三、延伸拓展
1.希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。
2.办一期自然奇观展。
四、课堂小结
世界上并不缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛,让我们去欣赏那一幅幅瑰丽壮美的图画,感受大自然的奇妙吧。
(习作)
一、导入
近段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们了解了自然景观的环境状况,你想把它记下来是吗?那么,这节课我们就在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
二、确定内容
搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
1.可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区……
2.也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园)一角……
3.也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景……
三、习作指导
你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文以及上节课同学们的介绍,对你的写作有何启发呢?
1.可以用方位、时间等顺序来写文章。
2.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3.要有写作的侧重点,然后从几个方面层层深入地进行描写。如在写东谷湖的时候,就从湖水、湖岸、游人这几个方面来丰满东谷湖的形象。
四、习作修改
1.自读习作,初步修改。
(1)请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
(2)读别人习作,帮助同学修改。
2.指名读习作,大家共同修改。
(1)选择不同内容的习作并指名读,同学们认真倾听然后进行交流,可以提出意见、建议、欣赏补充。师生评议。
评议要点:
①语言是否通顺,用词是否准确。
②是否把意思表达清楚。
③重点是否突出,是否写出了景观的特色。
(2)听取意见后,再次修改自己的习作。
3.展示台。
(1)推举好的习作进行展示。
①在小组内展示。
②在全班展示。
(2)学生谈习作心得,教师进行总结,并适时给以表扬。
五、习作例文
美丽的月牙泉
我的家乡——敦煌,有许多历史悠久的名胜古迹。尤其是月牙泉,海内外的游客称赞它是沙漠中的一盏明灯、一轮月亮、一个奇迹。
之所以叫它月牙泉,是因为在四周高耸的沙山中间,奇迹般地出现了一泓泉水,就像天上弯弯的月亮一样,所以,人们就给它取了这样一个富有诗意的名字。每当刮起大风,风中总是卷着大量的沙子,一起向月牙泉刮去,这时,奇迹便出现了,任你大风卷多少沙子,月牙泉都不会被沙子埋没。月牙泉一年四季,总是那么美丽、那么可爱。
冬去春来,温暖的春风像一双温柔的大手,抚摸着万物。沉默在月牙泉四周的芦苇活跃了,他们争先恐后地抽绿枝添新叶,几天时间,月牙泉就变成了一片绿色的海洋。你看,嫩绿嫩绿的叶子,浅绿浅绿
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