《诫子书》课件【48页】.pptVIP

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。） 1、诸葛亮写这封信的用意是什么？ 快速默读，整体感知（学生自由发言，分数计入小组） 主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。 2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？ 快速默读，整体感知（小组内合作解决） A.就学习和做人两个方面进行了论述。 B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。 薛谈学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的例证。 乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成。也是“躁”的最好的例证。 3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 快速默读，分组讨论 志：以俭养德 学：以静求学 才：以学广才 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志 。 “志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。 这就是诸葛亮的治学之道。 第一课：宁静的力量 。“静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也” 　 他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且学习的首要条件，就 是有安宁的环境。 现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？ 　　 第二课：节俭的力量。 “俭以养德” 他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。 在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？ 　　 第三课：计划的力量。 “非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远” 　　 告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。 要静下来，才能够把细心计划将来。 面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？ 　　 　　 　　诸葛亮给儿子书信中的告诫 ： 第五课：增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学” 　 　 他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。 你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？　 第四课：学习的力量。 “夫学须静也， 才须学也” 告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。 你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？ 第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精” 　　 他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。 快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！ 你在学习、生活中是否有过懒惰、拖延的现象呢？ 第七课：性格的力量。 “险躁则不能治性” 　　 诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。” 你要提升自己性格的品质吗？ 　　 第八课：时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去” 　　 他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。 静心想一想，你有蹉跎岁月吗？ 　　 　　　　　 议论文结构 提出问题－－分析问题－－解决问题 　论点　　　　　证明论点　　　总结论点 　论题　　　　　论证方法　　　提出号召 　　　　　　　（事实、道理　　诚恳告诫 　　　　　　　　比喻、对比） 　　　　　　　　论证角度　　　 　　　　　　　（正面、反面） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究文章的结构 提出论点 静以修身，俭以养德。（正面） 非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面） 证明论点 治学： 修身: （正面） （反面） 告诫儿子： 珍惜时光，有所作为 志、静-学-才 俭、静（反面） 诸葛亮几千前对儿子说的话，今天还有意义吗？你如何理解？ 思考 积累名言 放声朗读，找出文中你最喜欢文章的警句。 谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了哪些名人名言？一起分享吧！ A、淡