听听-秋的声音(定稿).docVIP

12、听听，秋的声音 王娴俊 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并与同学交流。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学准备：课件 音乐 教学重点：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（2）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学过程： 课前游戏：听听同学的声音，猜猜会是谁。 一、游戏导入，展开想象 刚才咱们做了猜声音的游戏，因为咱们和同学一起学习，一起游戏，所以比较熟悉了，猜得正确率还蛮高的。现在增加点难度，来猜猜大自然中的声音。 1、游戏（播放课件） 自然界中还有许多美妙的声音，每个季节又有它独特的声音。这节课，咱们就一起走进秋天，去听听秋的声音（揭示课题）。谁来美美地读读课题？ 2、读课题 二、欣赏朗读，感受诗情。 1、朗读检查： （1）昨天，同学们回家已经预习了课文，那你是不是把课文读正确，读通顺了呢？咱们同桌互相听一听吧。如果他有读错的地方你帮他纠正，如果他读得正确通顺，就奖赏他，在课题旁给他打个五角星。 （2）谁愿意读给大家听听，咱们看看他的同桌是否负责。（指名分节朗读） 3、理解词语： （1）课前老师翻阅了你们的预习本，发现还有些词语不理解，那这个单元我们就学习了理解词语的方法，有……（学生接：查字典，联系上下文）那咱们就用这些办法先四人小组讨论交流一下。待会儿如果还解决不了，再提出来全班讨论。 （2）你们组里还有不能解决的吗？（讨论交流） A、叮咛：指的是反复地嘱咐。 生活中你遇到过这样的事吗？（如：我要去参加野营活动，妈妈一再叮咛我要注意安全。）课文中是谁在叮咛谁？会叮咛些什么？（如：大树兄弟，冬天快到了，要注意保暖啊。） B、歌吟：指的是像诗歌一样美的歌曲。 秋天里，谁好象在唱这丰收的歌吟？（如：田野里的稻子泛起了金浪；果园里的苹果笑红了；农民伯伯收割忙。） （评价：秋的声音在每一粒绽开的谷粒里；秋的声音在每一种果实里；秋的声音在农民伯伯的每一滴汗水里。） C、歌韵：指的是有节奏的歌曲。 4、感知内容：其实“歌吟、歌韵”都是表示歌声的。课文里描写了许多好听的声音。请美美地读读，找找课文中写了哪些秋的声音。 （1）学生自由读文。 （2）学生汇报，教师板书。（黄叶 刷刷；蟋蟀 瞿瞿；大雁 嘎嘎；秋风 呼呼） 三、品读想象，体会交流 课文写了那么多秋的声音，咱们先仔细地去聆听黄叶的道别吧。 1、体会第一节 “刷刷”是黄叶道别的话音。（看课件） （1）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶会怎么和大树妈妈道别？ （2）哦，多懂事的黄叶啊，多温柔的声音啊，你能读一读吗？ （3）呀，原来秋的声音，在每一片叶子里！ 其实，它还在每一种小动物身上呢。不信，你瞧！ 2、体会第二节 “蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。（看课件） （1）读读这一节，想想有什么不明白的吗？如：蟋蟀告别阳台要到哪儿去了呀？ （2）老师去查了些资料，把他们整理成了一段话，相信看了后一定会有帮助的。（出示资料） （3）你明白了吗？学生解答自己的疑问。 （4）哈，多可爱、多勤劳的蟋蟀呀，你也能读给大家听听吗？ 哦，草地上传来了秋的声音，再来看看天空中吧。 3、改写第三节 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛 一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。（课件） （1）读读这一节，观察一下，它和前两节写法一样吗？ （2）你们能把这一节也改成一、二节的形式吗？ （3）那课文为什么不这样写呢？ 比较着读； 说说理由； 5、对呀，诗歌不但要有韵味，还要富有变化，琅琅上口。课文写得多好啊，一起读读1-3节。（配乐朗读1—3节） 四、发散想象，仿写诗句 听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。刚才我们从课文中听到了那么多秋的声音，其实，还有很多，很多。 1、看图想象秋的声音 （1）（课件）你瞧，仔细看看这幅图，想想你仿佛听到了什么秋的声音。 如：小蚂蚁急着搬粮，发出“嘿哟嘿哟”的声音； 蝴蝶在翩翩起舞，发出“啪啪”的声音。 （2）（课件）再看看这幅图，你还听到了什么秋的声音？ 如：果子从树上落下，“咚咚”。 大雁拍拍翅膀，“扑扑”。 菊花频频点头，“刷刷”。 苹果园里的苹果要去玩耍，“咚咚”。 苹果笑红了脸颊，“哈哈”。 这么多美妙的声音啊，咱们也把它写得和课文一、二节一样有节奏，有韵味，可以吗？那咱们就来试试吧! 2、四人小组讨论编写诗句 3、汇报展示 如：听听，秋的声音，小蚂蚁急着搬粮，“嘿哟”是忙着通知伙伴的歌韵。 听听，秋的声音，果子从树上落下，“咚咚”，是感谢树妈妈的话音。 听听，秋的声音，大雁拍拍翅膀，“扑扑”，是和北方告别的歌韵。 听听，秋的