10、别饿坏了那匹马(完美版PPT).pptVIP

拓展训练：小练笔 “我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许… … “我”在这一刻都会想些什么呢？ 请插上你的想象翅膀，把想要说的写下来。 自由朗读课文: 要求： （1）把课文读正确，读流利。 （2）读准生字词，联系上下文想想新词的意思。 （3）思考：文章主要写了什么事？文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 日积月累: 残疾 瘦削xuē 宽厚 瞥见 竭力 泰然 尴尬 张皇 嗫嚅 攥 流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 不由分说 一如既往 忐忑不安 日积月累： 尴尬 张皇 泰然 从容 疑惑 留恋忘返 羞愧不已 刻骨铭心 怒目圆睁 忐忑不安 （1） 有没有注意，这些词语都是描写什么的？ （2） 读课文时，对这些词语要特别注意，平时有意识地积累，对我们的写作有很大的帮助。 词语积累 刻骨铭心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬： 形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。 口语，就是面值一角的人民币纸币。 握。 跟过去完全一样。 一眼看见。 处境困难，不好处理。 溜之大吉： 一如既往： 流连忘返： 溜，偷偷滴走开。偷偷走开，一走了事。 跟过去完全一样。 留恋得舍不得离开。 朗读课文，思考问题 课文主要讲了一件什么事？用自己的话说说。 主要内容 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 课文三次写到“别饿坏了那匹马”，用意是： 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是让我减轻卖马草的辛苦，让“我”专心看书。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要让“我”知道真相；更是说给“我”听的，让“我”能更安心地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的尊严。 第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象这马“香甜地吃这我的马草”的情景。“我”关心马，实际就是也感激青年、关心青年，让“我”自己把马草提进去。 1.这个故事中有哪几个主要人物？ “我” 父亲 残疾青年 他的妹妹 表达感激之情 赞美 （2）你觉得残疾青年是个怎样的人？请从文中找出有关的内容加以体会。 残疾青年 1.他依然宽厚地对我一笑。 2.我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 3.“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 4.他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” 为什么而“楞”？—— “眼睛一亮”表明了什么？—— 他为什么要“认真”地看马草？ 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。 语言、动作、神态描写 5.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” 这段话写出了青年的—— 他为什么那么着急？他拼命想干什么？ 说明了什么？ 语言、动作、神态描写 残疾青年——关心 6.“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 这句话表面上是对我的威胁，实则说明什么？ 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。 语言、动作、神态描写 “我” 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”——酷爱读书。 动作描写 体会真情 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 1.这句话写出了事情的（ ） 2.破折号起到的作用是—— 3.这段话哪些词语给你留下了深刻印象？为什么？ 4.真相大白后我的心情如何？ 心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香