中职计算机实践操作课“过程性评价”教学方法结题报告.docVIP

111一林红叶一霜染,一场秋雨一地寒。一栏落霞一处忧，一卷诗情一夕游。 一渡飞瀑半山下，一行白鹤越峰翔。一竿怅惘一蓑远，一船离愁一帆行。 一梦十年一回首，一丝垂纶一苇轻。一枕乡思黄花瘦，一雁独行一弓惊。 PAGE 辗转异地一衫泪，曾记当年一伞轻。西子湖畔一相逢，断桥一诺金山漫。 目录 1、课题立项论证情况 2、课题立项申报表 3、课题研究方案 4、课题运作记载 5、课题阶段小结 6、主体报告（研究报告） 7、与课题有关的论文 8、公开课教案 9、个案研究 成果简介 1、形成学业质量评价方案 我校传统的学生学业评价采用的是考试与平时表现，过程性评价评价重在考察学生学习的“内适质量”，即学生前段学习为后续学习的知识准备程度，是一种重积累的评价观，学生的学习过程、情感态度价值观以及知识技能的获得过程难以测查和评估。改革传统的学生学业评价方式，建构与课程标准相一致的学生学业评价体系，须包含这样一些理念： ? ◆评价是为了促进学生的发展，正视学生的基础和差异，教学应该为学生的成长提供和谐的平台。 ? ◆评价不仅测查学生获得技能的结果，更应评价学生知识获得的过程，学习过程中学生的情感态度价值观应受到评价的关注。 ? ◆过程性评价、阶段性评价与考核性评价三者结合综合评定学生学业成绩，通过过程性评价进行过程考察；通过阶段评价测查课程目标的到达度、学习目标的到达度，对教学质量作出判定；通过考核性评价来体现学生的技能掌握程度。 ? ◆应充分发挥学生自我、同伴及其他评价主体在学生学业成就评定中的作用。 计算机学科学生学业质量评价方案 过程评价 （50%） 注重形成过程的评价，以促进学生学业进步为根本目的。 评价方式多元化自评、互评、他评，学生、教师参与。 合理分配过程评价比例，出勤情况占5%，课堂表现占25%，作品作业占20%。并把过程评价结果纳入期末总评，占学期成绩50%比例。 阶段性评价（20%） 关注学科课程阶段目标的达成，增加技能模块小测试。 重视阶段评价结果的反馈、调控和改进学习的作用。占学期成绩20%比例。 考核性评价（30%） 以技能考核为主，加强综合实践能力、创新能力的考查。占学期成绩30%比例。 2、完善课堂表现评价细则 这一细则的制定及完善，是为了全面体现学生课堂学习的参与度及实践度，主要实现以下几个方面的目标： ? ◆ 确立了新课程背景下的课堂教学价值观和课堂教学评价的基本价值取向。 ? ◆充分认识到课堂教学评价工具设计的重要性。由于不同的评价量表体现了不同的教学理念、会有不同的评价方式，会产生不同的评价结果，评价工具的设计力图在设计中体现过程教学评价理念。 ? ◆ 关注细则设计的可操作性及个性化。以可操作性提高评价的客观性和真实性；以个性化提高评价的针对性和适用性。 课堂表现评价表 评价项目 评 价 内 容 评定 自评 互评 师评 学习态度 学习态度端正，听讲认真 ? ? ? 学习有条理，学习中能总结与反思 ? ? ? 学习任务的完成和参与的积极性 ? ? ? 较前有进步 ? ? ? 技能掌握 理解老师课堂技能教学要点 ? ? ? 能在老师指导下运用技能进行实验操作 ? ? ? 较前有进步 ? ? ? 探究意识 积极思考问题，提出解决问题的方法 ? ? ? 能主动独立地探究问题，发表个人意见 ? ? ? 较前有提高 ? ? ? 合作意识 能与同学讨论与探究，互相促进 ? ? ? 尊重和理解他人的观点，并能注意吸取 ? ? ? 较前有提高 ? ? ? 情感态度 努力发展自己潜能 ? ? ? 对学科内容感兴趣 ? ? ? 尊重教师，乐意接受教师的指导 ? ? ? 同学间友好相处尊重他人 ? ? ? 较前有进步 ? ? ? 合计 满分均为100（由公式换算） ? ? ? 总计 自评×30%＋互评×30%＋师评×40% ? 3、形成学科成长记录手册（实训报告） 我们的学科成长记录手册以实训报告的形式记录专业实训成长过程，主要反映学生对实训的技能理解及实训反思，以及学生本人、小组同学及老师对技能学习的评价。 中职计算机实践操作课“过程性评价”教学方法结题报告 一、课题提出的背景 新一轮的课改启动 在教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》方针指引下，嘉兴市职业教育发展规划（2006－2010年）(嘉政办发〔2006〕166号)应势而出，嘉兴市拉开了进一步深化中职课程改革的帷幕。市教委制定了嘉兴市中等职业教育深化课程教材改革行动计划其内涵为：深化中等职业教育课程教材改革，坚持科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，面向市场，面向社会，为学生职业生涯发展奠定基础，为造就各行各业需要的知识型技能人才服务。所提出的八项行动之一就是“实施综合评价，促进学生个性发展，构建具有职业教育特色的