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留学生机床电气和PLC控制课程教学研究和实践 　　摘要：对机电工程专业留学生的机床电气与PLC控制课程教学进行研究，根据留学生的特点及培养目标制定教学大纲，采用多媒体教学、现场示教等多种教学方法，取得了较好的教学效果，为今后留学生教学提供了教学思路和参考。 　　关键词：留学生;机床电气与PLC;教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）08-0153-02 　　 随着我国高等教育的深入发展，越来越多的留学生选择来我国学习。沈阳航空航天大学自2000年起开始招收留学生，生源包括印度尼西亚、斯里兰卡、肯尼亚、巴基斯坦等60多个国家。2013年，笔者承担机电工程专业留学生机床电气与PLC控制课程的教学工作，在尊重留学生知识文化背景、语言习惯、学习特点的基础上，根据其所学专业的要求制定了教学大纲，在教学过程中进行了一系列有益的探索，收到了较好的效果，并从中得到一些经验。现将本课程的教学过程进行总结，以便为今后的类似留学生教学工作提供参考。 　　一、教学大纲的制定 　　《机床电气与PLC控制》是机电工程专业的一门核心课程，与实际生产和工程应用结合十分紧密。该课程内容更新快，既强调理论又偏重实践应用。该课程主要任务是让学生掌握三相异步电动机的基本控制原理和控制方法，掌握常用低压电器元件的选用，分析常用机床的电气控制，学会典型机床的PLC控制。该课程的内容包括传统的继电器接触器控制和PLC控制两大部分。针对本课程的特点和本专业留学生的特点，制定教学大纲的基本思路为：在强调基本理论的基础上，弱化继电器接触器控制内容，突出强调PLC控制技术内容;针对工程应用型人才的培养目标，加大实践环节的课时比例，突出实验内容和实验要求，使教学内容既能适应生产实际要求，又能使学生的动手能力和创新能力得到培养和提高。 　　二、教学方法的改进 　　利用先进的教学手段，全面提高教学质量。针对本课程实践性强的特点，以“强化能力、重在应用”为指导思想，以培养应用型专业人才为出发点，以真实的工作任务为载体设计教学过程，增加实践教学的学时，培养学生的工程应用能力。教学内容有机整合，打破了简单以教材顺序授课的方式，根据满足各项教学任务的实际需求，统筹考虑和选取教学内容，融教、学、做相结合为一体。每一项教学任务在教师讲解所需知识点后，都需要学生自己动手完成电路设计、连接、程序编制、调试等实际操作任务，理论课时、实践课时数比例争取达到1∶1。 　　由于笔者同期也教授中国本科生的同门课程，采取一名留学生和一名中国本科生结对子的方式，让他们课后共同学习这门课程。这些本科生主要选取学习成绩好并且英语口语好的学生，既能帮助留学生提高学习成绩，又能提高本科生的英语口语水平。这个方式深受双方学生的欢迎。 　　改变“灌输式”的教学方法，采取先讲理论，后举例，再提问的方法，鼓励学生提问，发挥师生互动，这种方法比较适合留学生的教学。 　　制作内容丰富、形象生动的教学课件，使电机和低压电器元件的结构、工作原理的讲解能简单易懂。在讲授机床电气部分内容时，带学生深入机床实验室和工程训练中心，实地参观机床的结构、操作。 　　三、教材建设 　　教材是教师进行备课和教学讲授的基本工具和参照标准，也是学生学习的重要参考材料，然而目前国内缺少系统的英文版机床电气与PLC控制教材，也没有现成的留学生专门教材可以应用。由于留学生教学的需要，学校购买和引进了多种版本的英文原版教材和教学参考书，使中国教师能接触到世界最新的教材，及时更新知识体系，接受最新的教学理念，培养出一流的学生。为了确保授课质量，笔者参考了大量外文原版教材，包括“Electric Motor Control”（Stephen L. Herman），“Programmable Controllers：Theory and Implementation”（L. A.Bryan，E.A.Bryan），等等，从中选取相关内容，编写了适合本专业留学生的教材。经过近3年的留学生教学实践，已经编写了全英文的实验讲义。 　　四、实践操作 　　本课程实践性很强，十分注重实验环节，同时强调实验环节的过程和效果，将实验准备、实验进行和实验考核贯穿整个实验过程。要求学生做好实验前的准备工作，培养独立完成的能力，要求学生在动手的同时多思考，并对实验做出分析，得出结论。实验课内容以动手操作为主，对于实践操作中的内容，为了便于学生在较短的时间内能“学有所得”，教师先讲述实验内容，随后在实验台上进行现场示教。在示教过程中，教师每操作一个步骤都会停顿让学生仔细观察，并提倡学生及时提出不理解之处，做到随问随答，加深学生的印象。示教结束后，学生在教师的指导下进行动手操作，从而对整节课授课内容